| Contenu |
Les mélanges hétérogènes |
Sciences 6 |
No CCG |
| Keyword: Les mélanges hétérogènes |
Elaboration: suspensions (p. ex. vinaigrette), émulsions (p. ex. lait), colloïdes (p. ex. aérosols) |
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| Contenu |
Les structures et les fonctions de base des systèmes du corps :- système urinaire
- système reproducteur
- système hormonal
- système nerveux
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Sciences 6 |
No CCG |
| Keyword: systèmes |
Elaboration: compréhension qu’ont les peuples autochtones des systèmes du corps humain et animal |
| Keyword: système urinaire |
Elaboration: reins, uretères, vessie, etc. |
| Keyword: système reproducteur |
Elaboration: ovaires, testicules, etc. |
| Keyword: système hormonal |
Elaboration: messagers chimiques du corps (p. ex. insuline, adrénaline) |
| Keyword: système nerveux |
Elaboration: cerveau, moelle épinière, etc.; rôle des récepteurs – le cerveau interprète les signaux qu’il reçoit et peut faire des erreurs d’interprétation (p. ex. illusions d’optique) |
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| Contenu |
Les régularités de la région sur la Terre et dans le ciel |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les régularités de la région |
Elaboration: relations entre le climat de la région et les quatre saisons : température, couverture nuageuse, précipitations et vent |
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| Contenu |
Les connaissances des peuples autochtones- les connaissances collectives des peuples autochtones sur le ciel
- les connaissances des peuples autochtones de la région sur le paysage, les plantes et les animaux de la région
- la compréhension et l'utilisation par les peuples autochtones du cercle des saisons
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Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: peuples autochtones de la région |
Elaboration: p. ex. histoire orale avec un aîné ou une aînée, origines et récits de la région |
| Keyword: cercle des saisons |
Elaboration: déplacements d'une zone de récolte à une autre qui se font successivement selon un cycle qui est le même chaque année |
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| Contenu |
Les corps célestes familiers |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les corps célestes familiers |
Elaboration: l'aspect de la Lune et des étoiles dans le ciel nocturnelever et coucher du Soleil, lever et coucher de la Lunele Soleil et la Lune revêtent une grande importance dans les coutumes et les traditions de différentes cultures |
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| Contenu |
Les propriétés de la lumière et du son dépendent de leur source et des objets avec lesquels ils sont en interaction |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les propriétés de la lumière |
Elaboration: exemples : brillance, couleurles objets sont visibles parce qu’ils produisent leur propre rayonnement lumineux ou reflètent la lumièrel’interaction entre la lumière et les objets forme les images et les ombresles interactions avec la lumière peuvent faire pousser les plantes, produire des ombres ou causer des coups de soleil, selon la source et la position (les saisons sont caractérisées par la lumière du Soleil et l’angle des rayons solaires)les plantes poussent en direction de la lumière |
| Keyword: son |
Elaboration: exemples : hauteur tonale, ton, volumemanières de produire, d’enregistrer et de transmettre des sons, etc. |
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| Contenu |
Les sources naturelles et artificielles de lumière et de son (sources) |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les sources naturelles et artificielles de lumière |
Elaboration: sources naturelles, comme le Soleil; sources artificielles, comme une ampoule électrique |
| Keyword: son (sources) |
Elaboration: naturelles, comme un criquet; sources artificielles, comme un klaxon de voiture |
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| Contenu |
Les propriétés particulières des matériaux permettent différentes utilisations |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les propriétés particulières |
Elaboration: les solides gardent leur forme; les liquides et les gaz sont fluidesles propriétés des matériaux de la région déterminent leur utilisation par les peuples autochtones (p. ex. cèdre pour fabriquer des canots, corne de chèvre de montagne pour fabriquer des cuillères, etc.) |
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| Contenu |
Les adaptations comportementales des animaux dans leur environnement |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les adaptations comportementales |
Elaboration: dormance, hibernation, nidification, migration, capture de proies, camouflage (phasmes), mimétisme (mouche ayant l'apparence d'une abeille), territorialisme (combat d'écureuils), etc. |
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| Contenu |
Les caractéristiques structurelles des êtres vivants dans leur environnement |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les caractéristiques structurelles |
Elaboration: comment les caractéristiques structurelles d'un organisme (p. ex. tiges, racines, feuilles, avec ou sans squelette ou exosquelette, beaucoup de pattes, petit nombre de pattes, yeux, etc.) nous aident-elles à mieux le comprendre? |
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| Contenu |
Les noms des plantes et des animaux de la région |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: Les noms |
Elaboration: p. ex. commun, autochtone et scientifique |
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| Contenu |
La classification des êtres vivants et de la matière non vivante |
Sciences 1 |
No CCG |
| Keyword: La classification |
Elaboration: s'agit-il d'un être vivant ou d'une matière non vivante? S'agit-il d'une plante, d'un animal ou d'autre chose?les différences entre la classification scientifique conventionnelle et la classification autochtone |
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| Contenu |
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No CCG |
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| Grandes idées |
Favoriser la santé et le bien-être des autres nous permet de tisser des liens avec notre communauté. |
Éducation physique et santé 9 |
No CCG |
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| Grandes idées |
Les relations saines peuvent nous aider à vivre une vie enrichissante et satisfaisante. |
Éducation physique et santé 9 |
No CCG |
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