| Compétences disciplinaires |
Read for enjoyment and to achieve personal goals |
Literary Studies 11 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
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| Compétences disciplinaires |
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des enjeux du passé et du présent, après avoir étudié le contexte et les notions de bien ou de mal (jugement éthique) |
Études urbaines 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les jugements implicites et explicites de diverses sources (jugement éthique) |
Études urbaines 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer et relever les forces qui influencent les opinions et les décisions sur des enjeux actuels liés aux études sur les questions urbaines (perspective) |
Études urbaines 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et évaluer les causes et les conséquences à court et long terme, ainsi que les conséquences prévues et imprévues des décisions de politiques publiques liées aux zones urbaines (cause et conséquence) |
Études urbaines 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer et évaluer les causes et les conséquences à court et long terme, ainsi que les conséquences prévues et imprévues des décisions de politiques publiques liées aux zones urbaines |
Elaboration: Exemples d'activités :Étudier quelles conséquences, prévues et imprévues, a entraînées la décision de ne pas construire d'autoroute au centre-ville de Vancouver dans les années 1970Analyser les facteurs ayant influencé les décisions prises dans un cas particulier de planification urbaine |
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| Compétences disciplinaires |
Identifier les éléments de changement et de continuité dans l'évolution des espaces urbains (continuité et changement) |
Études urbaines 12 |
No CCG |
| Keyword: Identifier les éléments de changement et de continuité dans l'évolution des espaces urbains |
Elaboration: Exemples d'activités :Étudier des cartes et photos historiques à travers le temps et considérer ce qui a changé et ce qui est resté identique. Déterminer les facteurs de changement, le cas échéantComparer deux exemples de planification urbaine, l'un d'hier et l'autre d'aujourd'hui, pour une même ville, afin de comprendre ce qui a changé et ce qui est resté identique sur le plan des décisions et de la valeur accordée à l'espace |
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| Compétences disciplinaires |
Poser des questions au sujet du contenu, des origines, des objectifs et du contexte de multiples sources afin de corroborer les inférences que l'on peut en tirer (preuves) |
Études urbaines 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et comparer l'importance de facteurs présents et passés qui influencent l'urbanisation (portée) |
Études urbaines 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Études urbaines 12 |
No CCG |
| Keyword: Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Elaboration: Compétences clés :Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujetÉvaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujetFaire preuve d'initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou un enjeuRelever et clarifier un problème ou un enjeuÉvaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)Interpréter l'information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux diversInterpréter et présenter de l'information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)Citer ses sources avec exactitudePréparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l'information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes |
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| Compétences disciplinaires |
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent (jugement éthique) |
Études autochtones contemporaines 12 |
No CCG |
| Keyword: Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent |
Elaboration: Questions clés :Quelle est la différence entre valeurs implicites et valeurs explicites?Pourquoi devrait-on tenir compte du contexte historique, politique et social lorsque l’on porte des jugements éthiques?Doit-on aujourd’hui assumer la responsabilité des actions du passé?Doit-on célébrer les personnages historiques pour leurs réalisations s’ils ont aussi posé des gestes aujourd’hui considérés comme étant contraires à l’éthique?Exemples d’activités :Évaluer la responsabilité de personnages historiques face à un événement important. Évaluer quel degré de responsabilité doit être attribué à différentes personnes et déterminer si leurs actions étaient bien fondées dans un contexte historique donnéÉtudier diverses sources médiatiques sur un enjeu et évaluer jusqu’à quel point le langage contient des jugements moraux implicites ou explicites |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes, et en tirer des conclusions (perspective) |
Études autochtones contemporaines 12 |
No CCG |
| Keyword: Expliquer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes, et en tirer des conclusions |
Elaboration: Questions clés :Quelles sources d’information peut-on utiliser aujourd’hui pour tenter de comprendre ce que l’on croyait à une époque et en un lieu donnés?Jusqu’à quel point pouvons-nous généraliser les valeurs et les croyances d’une société ou d’une époque données?Est-il équitable de juger les acteurs de l’histoire en utilisant des valeurs modernes?Exemples d’activités :Expliquer comment les personnes qui divergent d’opinion sur un même enjeu peuvent être influencées par leurs croyances |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer comment la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (causes et conséquences) |
Études autochtones contemporaines 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer comment la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences |
Elaboration: Questions clés :Quel rôle le hasard joue-t-il dans les événements, les décisions et le cours des choses?Certains événements ont-ils des retombées à long terme positives mais des conséquences immédiates négatives, ou vice versa?Exemples d’activités :Déterminer si les résultats d’une action donnée relèvent d’une conséquence intentionnelle ou nonÉvaluer les causes ou les conséquences les plus importantes de divers événements, décisions ou cours des choses |
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| Compétences disciplinaires |
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques (continuité et changement) |
Études autochtones contemporaines 12 |
No CCG |
| Keyword: Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques |
Elaboration: Questions clés :Quels facteurs mènent à des situations de continuité ou de changement qui affectent différemment divers groupes?Comment les processus graduels et les changements plus soudains affectent-ils les personnes qui les vivent? Quel processus de changement exerce plus d’effet sur la société?Comment perçoit-on les périodes de continuité ou de changement lorsqu’on les vit par opposition à après coup?Exemple d’activités :Comparer la façon dont différents groupes ont profité d’un changement particulier ou en ont été éprouvés |
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| Compétences disciplinaires |
Au moyen des protocoles adéquats, poser des questions et corroborer les inférences des aînés et d'autres détenteurs de savoir local par l'entremise des traditions orales, du savoir autochtone, des souvenirs, de l'histoire et des récits (preuves) |
Études autochtones contemporaines 12 |
No CCG |
| Keyword: protocoles |
Elaboration: Les peuples autochtones locaux peuvent disposer de protocoles à observer pour demander la permission d’utiliser leurs traditions orales et leur savoir, et pour en guider l’utilisation |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et comparer l'importance des interrelations entre peuples, lieux, événements et cours des choses à une époque et en un lieu donnés, et déterminer ce que ces liens révèlent des questions du passé et du présent (portée) |
Études autochtones contemporaines 12 |
No CCG |
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