cc_Langage ASL_11e

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Subject
Grade
Curricular Competency Group
Curricular Competency
Communiquer et négocier le sens dégagé dans une grande variété de textes et de contextes
Elaboration
« Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication écrite, visuelle et numérique. Les éléments écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.).
public, but visé, cadre général, registre soutenu ou familier
keywords
textes
contextes

cc_Introduction au langage ASL_11e

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d’autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales
Elaboration
p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées, intuitives
keywords
méthodes d’acquisition du savoir

cc_Introduction au langage ASL_11e

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Décrire les similitudes et les différences entre ses pratiques culturelles et celles de la communauté Sourde locale
Elaboration
p. ex. discuter des manières d'être au plan culturel, de l'éducation S/sourde
keywords
les similitudes et les différences

cc_Introduction au langage ASL_11e

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Vivre des expériences culturelles Sourdes
Elaboration
p. ex. technologie, blogues, visites d'écoles (y compris les visites en ligne ou virtuelles), conférences, pièces de théâtre, médias sociaux
keywords
expériences culturelles Sourdes

cc_Introduction au langage ASL_11e

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Présenter de l’information en utilisant le format de présentation le mieux adapté
à ses propres capacités et à celles des autres
Elaboration
p. ex. numérique, visuel; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique/percussions, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques
keywords
format de présentation

cc_Introduction au langage ASL_11e

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Créer des histoires avec l’alphabet et les nombres
Elaboration
  • utilisation de certaines lettres de l'alphabet pour raconter une histoire (p. ex. quelques lettres consécutives, comme celles d'un prénom d'élève, d'un lieu ou d'un objet)
  • utilisation des nombres en séquence pour raconter une courte histoire; il peut s'agir d'une phrase descriptive ou d'une séquence d'événements
keywords
histoires avec l’alphabet et les nombres

cc_Introduction au langage ASL_11e

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension
Elaboration
par exemple
  • contexte, connaissances antérieures, signes composés (p. ex. déjeuner = [manger + matin], parents = [mère + père], être d'accord = [penser + identique])
  • signes iconiques dont la forme ressemble au sens qu'ils représentent (p. ex. manger, boire, s'asseoir, se lever, dormir, livre, porte), y compris les similarités iconiques
  • taille, style, intensité, mouvement, emplacement et position d'un signe
  • expression du visage
  • morphèmes produits avec la bouche
keywords
stratégies