cc_Textiles_Grade 11_Identify and assess skills needed for design interests, and develop specific plans to learn or refine them over time

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Curricular Competency
Déterminer et évaluer les compétences nécessaires à la réalisation du concept, et élaborer des plans précis pour l'acquisition de ces compétences ou leur développement à long terme

cc_Textiles_Grade 11_Apply safety procedures for themselves, co-workers, and users in both physical and digital environments

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Curricular Competency
Mettre en pratique les procédures de sécurité, pour soi-même, pour ses collègues et pour les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques

cc_Textiles_Grade 11_SharingDecide on how and with whom to share textile itemsShare progress while making to gather and apply feedbackCritically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goalsAssess their ability to work effe

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Curricular Competency
Présenter
  • Déterminer comment et à qui présenter les articles textiles
  • Communiquer ses progrès tout au long du processus de fabrication, afin d'obtenir une rétroaction et d'en tenir compte
  • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de conception
  • Évaluer sa propre capacité à travailler efficacement seul ou en équipe, notamment sa capacité à œuvrer au sein d'un espace de travail axé sur la collaboration et de veiller au maintien de celui-ci
  • Relever et analyser de nouvelles occasions de conception, et envisager les façons de développer soi-même le concept, ou de le faire développer par d'autres
Elaboration
notamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d’autres, de même que sa commercialisation et sa vente
keywords
présenter

cc_Textiles_Grade 11_MakingIdentify appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed for productionCreate textile items, incorporating feedback from self, others, and prototype tests

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Curricular Competency
 Réaliser
  • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les processus, les dépenses et le temps nécessaires à la production
  • Concevoir des articles textiles, en tenant compte de sa propre évaluation, de la rétroaction reçue et des résultats des procédures d'essai du prototype

cc_Textiles_Grade 11_TestingIdentify and communicate with sources of feedbackDevelop appropriate tests of the prototypeEvaluate design according to critiques and success criteria for continuing iterations of the prototype or abandoning the design idea

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Curricular Competency
Mettre à l'essai
  • Relever les sources de rétroaction et y faire appel
  • Concevoir des procédures d'essai adéquates pour le prototype
  • Après une évaluation du concept fondée sur les commentaires critiques et les critères de réussite, réaliser de nouvelles versions du prototype ou abandonner le concept
Elaboration
p. ex. des pairs, des utilisateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d’autres spécialistes ou professionnels, en ligne ou hors ligne
notamment en ce qui concerne la solidité, la résistance au lavage, la capacité d’ajustement et le caractère pratique
keywords
sources de rétroaction
procédures d'essai adéquates

cc_Textiles_Grade 11_PrototypingChoose an appropriate form, scale, and level of detail for prototypingAnalyze the design for the life cycle and evaluate its impacts Experiment with a variety of tools, materials, and processes to create and refine textile

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Curricular Competency
Prototypage
  • Choisir la forme, l'échelle et le degré de précision adéquats pour l'élaboration des prototypes
  • Analyser le concept en fonction du cycle de vie et en évaluer les répercussions
  • Expérimenter, pendant la conception et le développement des articles textiles, en se servant d'une gamme d'outils, de matériaux et de méthodes
Elaboration
p. ex. les essais demi-grandeur, les échantillons, les maquettes, les toiles, les croquis, les dessins techniques et les patrons
notamment les répercussions sociales et environnementales de l’extraction et du transport des matières premières; la fabrication, l’emballage et le transport vers les marchés; l’entretien et la fourniture de pièces de rechange; la durée de vie prévue, et la réutilisation ou le recyclage des matières constitutives
keywords
Prototypage
répercussions

cc_Textiles_Grade 11_IdeatingIdentify and apply sources of inspiration and informationTake creative risks in generating ideas and add to others’ ideas in ways that enhance themScreen ideas against criteria and constraints, and prioritize them for protot

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Curricular Competency
Concevoir des idées
  • Choisir et utiliser des sources d'inspiration et des sources d'information
  • Formuler des idées en prenant des risques créatifs, et améliorer les idées des autres
  • Sélectionner des idées en tenant compte de certains critères et des contraintes existantes, et les classer par ordre de priorité à des fins de prototypage
  • Analyser de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l'éthique, à l'économie et à la durabilité sur la disponibilité des articles textiles
  • Collaborer avec des utilisateurs tout au long du processus de conception
Elaboration
p. ex. des expériences personnelles, l’exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux et des professionnels
p. ex. des professionnels, des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration
keywords
sources d'inspiration
sources d'information

cc_Textiles_Grade 11_DefiningIdentify potential users or consumers for a chosen design opportunityIdentify criteria for success, constraints, and possible unintended negative consequences

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Curricular Competency
Définir
  • Déterminer les utilisateurs ou les clients potentiels d'un concept
  • Déterminer les critères de réussite, les contraintes existantes et les conséquences négatives possibles
Elaboration
facteurs limitatifs, comme la disponibilité des technologies, les coûts, les ressources, l’espace, les matériaux, le temps et l’impact environnemental
keywords
contraintes

cc_Textiles_Grade 11_Understanding contextEngage in user-centred research and empathetic observation

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Curricular Competency
Comprendre le contexte
  • Se livrer à une activité d'investigation axée sur l'utilisateur et d'observation empathique
Elaboration
investigation menée directement auprès d’utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
vise la compréhension des valeurs et des croyances d’autres cultures, ainsi que des besoins et des motivations d’autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d’autres cadres similaires, ainsi que des spécialistes et des personnalités phares
keywords
investigation axée sur l'utilisateur
observation empathique

cc_Engineering_Grade 11_Examine the role that advancing technologies play in multiple engineering contexts

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Curricular Competency Group
Curricular Competency
Examiner le rôle que jouent les technologies de pointe dans de nombreux domaines liés à l’ingénierie