cc_Tourism_Grade 11_SharingDecide on how and with whom to share or promote their product or service, their creativity, and, if applicable, their intellectual propertyCritically reflect on their design thinking and processes, and identify new design goalsA

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Subject
Tourisme
Grade
11 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Présenter
  • Déterminer comment et à qui présenter son produit ou service, les aspects créatifs du concept et, s'il y a lieu, la propriété intellectuelle
  • Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes de conception, et dégager de nouveaux objectifs de conception
  • Évaluer sa capacité à travailler efficacement seul et en équipe
Elaboration
notamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d'autres, de même que sa commercialisation et sa vente
p. ex. un produit physique, un processus, un système, un service, une activité ou un milieu
créations de l'intellect, comme des œuvres d'art, des inventions, des découvertes et des concepts assujettis à des droits de propriété
keywords
présenter
produit ou service
propriété intellectuelle

cc_Tourism_Grade 11_MakingIdentify tools, technologies, materials, processes, and time needed for development and implementationUse project management processes when working individually or collaboratively to coordinate processesShare progress to increase

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Subject
Tourisme
Grade
11 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Réaliser
  • Déterminer les outils, les technologies, les matériaux, les processus et le temps nécessaires au développement et à la mise en œuvre
  • Recourir à des processus de gestion de projet pendant le travail individuel ou collectif pour la coordination des diverses opérations
  • Communiquer ses progrès afin de multiplier les possibilités de rétroaction, de collaboration et, s'il y a lieu, de marketing
Elaboration
établissement d'objectifs, planification, organisation, construction, suivi et direction pendant la réalisation
keywords
processus de gestion de projet

cc_Tourism_Grade 11_TestingIdentify and obtain critical feedback from multiple sources, both initially and over time Based on feedback received and evaluated, make changes to product and/or service plan or processes as needed

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Subject
Tourisme
Grade
11 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Mettre à l'essai
  • Relever des sources de rétroaction critique et solliciter leurs commentaires constructifs, au début du projet puis dans ses phases subséquentes
  • Après l'évaluation de la rétroaction, modifier au besoin les procédés, ou encore le plan de développement du produit ou du service
Elaboration
p. ex. des pairs, des consommateurs, des spécialistes des communautés métisses, inuites et des Premières Nations, ainsi que d'autres spécialistes ou professionnels, en ligne ou hors ligne
keywords
sources de rétroaction

cc_Tourism_Grade 11_Prototyping           Identify and use a variety of sources of inspiration and information Compare, select, and employ techniques that facilitate a given task or processDevelop a product plan and/or service plan that includes

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Subject
Tourisme
Grade
11 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Prototypage
  • Choisir et utiliser une variété de sources d'inspiration et de sources d'information
  • Comparer, choisir et employer des techniques qui facilitent l'exécution des tâches ou des procédés
  • Élaborer un plan de développement de produit ou de service qui définit les étapes et les ressources clés
Elaboration
notamment des expériences vécues, l'exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, le milieu naturel et des lieux, y compris le territoire et ses ressources naturelles, et d'autres endroits semblables, ainsi que des gens, notamment des consommateurs, des spécialistes et des personnalités phares
p. ex. des professionnels, des experts issus des communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration, en ligne ou hors ligne
keywords
sources d'inspiration
sources d'information

cc_Tourism_Grade 11_IdeatingIdentify gaps to explore in the tourism industryGenerate ideas and enhance others’ ideas to create possibilitiesCritically analyze how competing social, ethical, and community factors may impact designScreen ideas against cri

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Subject
Tourisme
Grade
11 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Concevoir des idées
  • Relever des besoins à combler dans l'industrie du tourisme en vue d'en explorer les possibilités
  • Générer des idées et améliorer les idées des autres afin de créer des possibilités
  • Évaluer de manière critique les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l'éthique et à la vie communautaire sur la conception
  • Sélectionner des idées en tenant compte de certains critères et des contraintes existantes, et les classer par ordre de priorité à des fins de prototypage
  • Travailler de concert avec des utilisateurs potentiels tout au long du processus de conception, dans la mesure du possible

cc_Tourism_Grade 11_DefiningEstablish a point of view for a chosen design opportunityIdentify potential consumers, intended impact, and possible unintended negative consequences for a chosen tourism design opportunityIdentify criteria for success, constra

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Subject
Tourisme
Grade
11 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Définir
  • Établir un point de vue pour le concept
  • Déterminer les consommateurs cibles, l'effet recherché et les conséquences négatives possibles du concept touristique
  • Déterminer les critères de réussite, les contraintes existantes et les conséquences négatives possibles
Elaboration
facteurs limitatifs, comme les exigences et les souhaits des consommateurs, le coût, l'impact environnemental et les droits d'auteur
keywords
contraintes

cc_Tourism_Grade 11_Understanding contextEngage in consumer-centred research and empathetic observation     

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Subject
Tourisme
Grade
11 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Comprendre le contexte
  • Se livrer à une activité d'investigation axée sur le consommateur et d'observation empathique
Elaboration
investigation menée directement auprès d'utilisateurs potentiels, dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
vise la compréhension des valeurs et des croyances d'autres cultures de même que des besoins et des motivations d'autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d'autres endroits semblables, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares
keywords
investigation axée sur le consommateur
observation empathique

cc_Études politiques_12e_Porter des jugements éthiques raisonnés sur les enjeux, les décisions et le cours des choses liés à la politique (jugement éthique)

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Subject
Études politiques
Grade
12 année
Curricular Competency
Porter des jugements éthiques raisonnés sur les enjeux, les décisions et le cours des choses liés à la politique (jugement éthique)
Elaboration
  • Exemple d’activités :
    • Ouvrir un débat sur une décision politique actuelle ou passée
keywords
Porter des jugements éthiques raisonnés sur les enjeux, les décisions et le cours des choses liés à la politique

cc_Études politiques_12e_Expliquer différents points de vue au sujet d'enjeux, de décisions ou du cours des choses liés à la politique, et en tirer des conclusions (perspective)

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Subject
Études politiques
Grade
12 année
Curricular Competency
Expliquer différents points de vue au sujet d'enjeux, de décisions ou du cours des choses liés à la politique, et en tirer des conclusions (perspective)
Elaboration
  • Exemple d’activités :
    • Comparer la couverture d’un événement ou d’un enjeu politique dans différents médias de masse ou dans les fils de nouvelles des médias sociaux de différentes sources
keywords
Expliquer différents points de vue au sujet d'enjeux, de décisions ou du cours des choses liés à la politique, et en tirer des conclusions

cc_Études politiques_12e_Déterminer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (cause et conséquence)

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Subject
Études politiques
Grade
12 année
Curricular Competency
Déterminer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (cause et conséquence)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • Analyser le rôle qu’ont joué plusieurs facteurs politiques d’importance (p. ex. idéologie, opinion publique, économie, facteurs institutionnels, politique identitaire, médias, etc.) lors d’une décision politique récente
    • Étudier les conséquences, intentionnelles ou non, d’une décision politique ou d’un changement d’orientation
keywords
Déterminer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences
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