Building Student Success - B.C. Curriculum

cc_Géographie physique_12e_Déterminer les caractéristiques ou aspects des phénomènes géographiques ou des lieux, afin d'expliquer ce qui les rend dignes d'attention ou de reconnaissance (importance géographique)

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Grade

Curricular Competency

Déterminer les caractéristiques ou aspects des phénomènes géographiques ou des lieux, afin d'expliquer ce qui les rend dignes d'attention ou de reconnaissance (importance géographique)

Elaboration

Exemples de sujets :
- formes du relief et leur origine (p. ex. paysages glaciaires, caractéristiques volcaniques, réseaux hydrographiques, déserts)
- régimes climatiques et changements éventuels
- événements climatiques extrêmes (p. ex. ouragans, tornades, grêle, tempêtes de verglas) et leur distribution

keywords

Déterminer les caractéristiques ou aspects des phénomènes géographiques ou des lieux, afin d'expliquer ce qui les rend dignes d'attention ou de reconnaissance

cc_Géographie physique_12e_Déterminer comment des actions ou des événements donnés de nature géographique influent sur les pratiques humaines ou leurs résultats (jugements de valeur d'ordre géographique)

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Géographie physique

Grade

12 année

Curricular Competency

Déterminer comment des actions ou des événements donnés de nature géographique influent sur les pratiques humaines ou leurs résultats (jugements de valeur d'ordre géographique)

Elaboration

Exemples de sujets :
- changements climatiques et élévation du niveau de la mer, et répercussions de cette élévation sur la planète et ses habitants en différentes régions

keywords

Déterminer comment des actions ou des événements donnés de nature géographique influent sur les pratiques humaines ou leurs résultats

cc_Géographie physique_12e_Tirer des conclusions sur la variation et la distribution des phénomènes géographiques dans le temps et dans l'espace (modèles et tendances)

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Géographie physique

Grade

12 année

Curricular Competency

Tirer des conclusions sur la variation et la distribution des phénomènes géographiques dans le temps et dans l'espace (modèles et tendances)

Elaboration

Questions clés :
- Reconnaître les patrons ou modèles : phénomènes géographiques ou environnementaux qui se répètent dans le temps et dans l'espace
- Reconnaître les tendances : variations dans la régularité des phénomènes naturels dans un cadre donné et sur une période donnée
Exemples d'activités :
- Étudier la ceinture de feu, laquelle borde le pourtour du Pacifique, et l'influence qu'elle a eue au fil du temps sur la biozone des côtes de la Colombie-Britannique
- Étudier l'impact de l'étalement urbain sur l'érosion du sol, le cycle hydrologique et les terres agricoles
- Étudier l'emplacement des jungles ou des déserts du monde : pourquoi et depuis combien de temps sont-ils là, et comment se transforment-ils aujourd'hui?
- Étudier la formation des montagnes et leurs emplacements sur le globe

keywords

Tirer des conclusions sur la variation et la distribution des phénomènes géographiques dans le temps et dans l'espace

cc_Géographie physique_12e_Évaluer diverses interprétations de preuves géographiques après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves (preuves et interprétation)

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Géographie physique

Grade

12 année

Curricular Competency

Évaluer diverses interprétations de preuves géographiques après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves (preuves et interprétation)

Elaboration

Exemples de sujets :
- questions environnementales concernant :
  - développement des ressources
  - étalement urbain
  - développement d'infrastructures sous forme de barrages ou de pipelines

keywords

Évaluer diverses interprétations de preuves géographiques après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves

cc_Géographie physique_12e_Déterminer l'importance que peuvent revêtir les lieux en identifiant les entités physiques ou traits humains qui les caractérisent (notion d'espace)

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Géographie physique

Grade

12 année

Curricular Competency

Déterminer l'importance que peuvent revêtir les lieux en identifiant les entités physiques ou traits humains qui les caractérisent (notion d'espace)

Elaboration

Exemples d'activités :
- Relever les caractéristiques uniques qui distinguent un lieu et déterminer comment elles se font formées (p. ex. vallées fluviales et plaines inondables, activité volcanique)
- Relever les frontières géographiques sur une carte pour définir les zones de différenciation régionale (p. ex. régions climatiques)

keywords

Déterminer l'importance que peuvent revêtir les lieux en identifiant les entités physiques ou traits humains qui les caractérisent

cc_Géographie physique_12e_Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude de la géographie pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des données et des idées provenant de diverses sources et à plu

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Géographie physique

Grade

12 année

Curricular Competency

Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude de la géographie pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des données et des idées provenant de diverses sources et à plusieurs échelles spatiales et temporelles; et communiquer ses résultats et ses conclusions

Elaboration

Exemples d'activités :
- Faire une visite de terrain pour comparer et opposer différentes communautés végétales
- Au moyen de cartes topographiques, chercher à comprendre les structures de formation modernes qui sont associées aux événements de l'histoire du globe (p. ex. glaciation)
- Au moyen d'images satellites de couvertures nuageuses, étudier les schémas de déplacement nébuleux atmosphérique
- Au moyen du système d'information géographique (SIG), cartographier le risque de crue
- Au moyen de photos aériennes, étudier les environnements montagneux ainsi que leurs biozones et leurs régimes et processus hydrologiques
- Au moyen de cartes météorologiques régionales, expliquer les conditions météorologiques locales actuelles et du proche avenir (prévisions du temps)
- Acquérir une compréhension du concept d'échelle spatiale en étudiant un sujet à trois échelles différentes (p. ex. impact local des changements climatiques sur l'usage de l'eau, configuration des précipitations régionales, répartition mondiale de l'humidité, etc.)

Exemples d'activités :
- Faire une visite de terrain pour comparer et opposer différentes communautés végétales
- Au moyen de cartes topographiques, chercher à comprendre les structures de formation modernes qui sont associées aux événements de l'histoire du globe (p. ex. glaciation)
- Au moyen d'images satellites de couvertures nuageuses, étudier les schémas de déplacement nébuleux atmosphérique
- Au moyen du système d'information géographique (SIG), cartographier le risque de crue
- Au moyen de photos aériennes, étudier les environnements montagneux ainsi que leurs biozones et leurs régimes et processus hydrologiques
- Au moyen de cartes météorologiques régionales, expliquer les conditions météorologiques locales actuelles et du proche avenir (prévisions du temps)
- Acquérir une compréhension du concept d'échelle spatiale en étudiant un sujet à trois échelles différentes (p. ex. impact local des changements climatiques sur l'usage de l'eau, configuration des précipitations régionales, répartition mondiale de l'humidité, etc.)

keywords

Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude de la géographie pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des données

et des idées provenant de diverses sources et à plusieurs échelles spatiales et temporelles; et communiquer ses résultats et ses conclusions

cc_Mandarin_Grade 12_Recognize First Peoples perspectives and knowledge; other ways of knowing, and local cultural knowledge

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Mandarin

Grade

12 année

Curricular Competency Group

Sensibilisation personnelle et sociale

Curricular Competency

Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales

Elaboration

p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives

keywords

méthodes d'acquisition du savoir

cc_Mandarin_Grade 12_Analyze personal, shared, and others’ experiences, perspectives, and worldviews through a cultural lens

Submitted by middle_tier on Fri, 01/10/2020 - 09:28

Subject

Mandarin

Grade

12 année

Curricular Competency Group

Sensibilisation personnelle et sociale

Curricular Competency

Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle

Elaboration

p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions

keywords

optique culturelle