cc_Sciences_Grade 10_Poser des questions et faire des prédictions

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Subject
Sciences
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Poser des questions et faire des prédictions
Curricular Competency
Poser des questions et faire des prédictions
Elaboration
  • Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :
    • Comment pourrait-on déterminer si un trait a été transmis génétiquement?
    • Pourquoi différentes substances demandent-elles des quantités différentes d’énergie pour réagir?
    • Pourquoi certaines montagnes russes sont-elles plus rapides que d’autres?
    • Comment pourrait-on déterminer l’âge de l’Univers?
keywords
Poser des questions et faire des prédictions

cc_Sciences humaines et sociales_Grade 10_Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer s des façons appropriées d'en garder le souvenir et y réagir (jugement éthique)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
10 année
Curricular Competency

Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer s des façons appropriées d'en garder le souvenir et y réagir (jugement éthique)

Elaboration
  • Questions clés :
    • Jusqu’à quel point la mise en œuvre de la politique du Canada en matière de multiculturalisme a-t-elle été fructueuse?
    • Jusqu’à quel point la politique du Canada en matière de bilinguisme a-t-elle été fructueuse, et dans quelle mesure est-elle toujours nécessaire?
    • Quelles sont les forces et les limites des différentes formes de gouvernement?
    • Devrait-on abolir, réformer, remplacer ou maintenir le Sénat du Canada?
    • Le système électoral du Canada devrait-il faire l’objet de réformes?
keywords
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer s des façons appropriées d'en garder le souvenir et y réagir

cc_Sciences humaines et sociales_Grade 10_Expliquer et inférer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
10 année
Curricular Competency
Expliquer et inférer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes (perspective)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Comment l’art, les médias et l’innovation contribuent-ils à une identité collective partagée?
keywords
Expliquer et inférer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes

cc_Sciences humaines et sociales_Grade 10_Évaluer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (causes et co

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
10 année
Curricular Competency
Évaluer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (causes et conséquences)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Jusqu’à quel point les peuples autochtones ont-ils influencé le développement de la politique économique et sociale du Canada?
    • Comment les relations entre l’homme et la terre influent-elles sur les idéologies politiques et économiques?
    • Comment différents partis politiques abordent-ils les problèmes historiques ou contemporains?
    • Quelles sont les causes et les conséquences de la politique du multiculturalisme du Canada?
    • Jusqu’à quel point les citoyens exercent-ils un impact sur le processus législatif?
keywords
Évaluer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences

cc_Sciences humaines et sociales_Grade 10_Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques (continuité et changement)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
10 année
Curricular Competency
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques (continuité et changement)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Comment la relation du gouvernement canadien avec les peuples autochtones, en ce qui concerne les traités et l’utilisation des terres, a-t-elle évolué? Est-elle restée la même?
    • Comment les politiques canadiennes envers l’immigration et les réfugiés ont-elles évolué?
    • Comment l’identité canadienne a-t-elle évolué? Est-elle restée la même?
keywords
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques

cc_Sciences humaines et sociales_Grade 10_Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergeance, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données (preuves)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
10 année
Curricular Competency
Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergeance, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données (preuves)
Elaboration
  • Questions clés :
    • À qui les histoires se réfèrent-elles? Quelles sont celles qui manquent dans  l’histoire canadienne telle qu’elle est relatée?
  • Exemples d’activités :
    • Évaluer la couverture médiatique des décisions politiques d’importance selon les différents médias
    • Reconnaître les jugements éthiques implicites et explicites dans une variété de sources
keywords
Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergeance, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données

cc_Sciences humaines et sociales_Grade 10_Évaluer l'importance que peuvent prendre les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes (port

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
10 année
Curricular Competency
Évaluer l'importance que peuvent prendre les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes (portée)
Elaboration
  • Questions clés :
    • À quel point le contenu canadien est-il pertinent dans l’univers numérique mondialisé?
    • Quel est le rôle de l’espace dans le sentiment d’appartenance et d’identité de la population canadienne?
  • Exemples d’activités :
    • Choisir des personnages importants à intégrer dans une exposition dans un musée portant sur le droit de vote des femmes
    • Étudier comment l’importance de la crête de Vimy a évolué depuis la consécration du Mémorial de Vimy
keywords
Évaluer l'importance que peuvent prendre les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes

cc_Sciences humaines et sociales_Grade 10_Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résul

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
10 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Évaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujet
    • Faire preuve d’initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou une question
    • Relever et clarifier un problème ou une question
    • Évaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)
    • Interpréter l’information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux divers
    • Interpréter et présenter de l’information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)
    • Citer ses sources avec exactitude
    • Préparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l’information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes
keywords
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions

cc_Dance Choreography_Grade 10_Consider personal safety, injury prevention, and physical health when planning, rehearsing, and performing choreography

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Subject
Chorégraphie
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Faire des liens et développer
Curricular Competency
Prendre en considération la sécurité personnelle, la prévention des blessures et la santé physique durant les étapes de planification, de répétition et de présentation devant public de la chorégraphie
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