cc_Textiles_Grade 10_ MakingIdentify and use appropriate tools, technologies, materials, processes, cost implications, and time needed for productionCreate textile items, incorporating feedback from self and others, and testing prototypesEvaluate skills

Submitted by middle_tier on
Subject
Textiles
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
 Réaliser
  • Déterminer et utiliser les outils, les technologies, les matériaux, les processus, ainsi que l’information sur les coûts et le temps nécessaire à la production
  • Créer des articles textiles en fonction de sa propre évaluation et de la rétroaction reçue, et mettre les prototypes à l’essai
  • Évaluer les compétences et les connaissances requises
Elaboration
outils qui accroissent les capacités humaines
keywords
technologies

cc_Textiles_Grade 10_TestingIdentify feedback most needed and possible sources of that feedbackDevelop appropriate tests of the prototypeGather feedback from users to evaluate the design and make changes to product or processes

Submitted by middle_tier on
Subject
Textiles
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Mettre à l’essai
  • Déterminer les types de rétroaction les plus utiles et les sources de rétroaction possibles
  • Concevoir des procédures d’essai adéquates pour le prototype
  • Recueillir les commentaires d’utilisateurs afin d’évaluer le concept et de modifier le produit ou les processus
Elaboration
rétroactions provenant p. ex. des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des gardiens d’autres démarches et connaissances culturelles traditionnelles, des pairs, des utilisateurs et d’autres spécialistes de l’industrie textile
notamment en ce qui concerne la solidité, la résistance au lavage,  la capacité d’ajustement et le caractère pratique
keywords
les sources de rétroaction possibles
procédures d’essai adéquates

cc_Textiles_Grade 10_Prototyping Identify and use sources of inspiration and informationChoose an appropriate form, scale, and level of detail for prototypingEvaluate a variety of materials for effective use and potential for reuse, recycling, and biodegr

Submitted by middle_tier on
Subject
Textiles
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Assembler un prototype
  • Répertorier et utiliser des sources d’inspiration et d’information
  • Choisir la forme, l’échelle et le degré de précision adéquats pour l’élaboration des prototypes
  • Évaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leur potentiel de réutilisation et de recyclage
  • Expérimenter en se servant d’une gamme d’outils, de matériaux et de méthodes pour créer et peaufiner les articles textiles
Elaboration
essais initiaux, y compris les essais demi-grandeur, les échantillons, les maquettes, les toiles, les croquis, les dessins techniques et les patrons
notamment des expériences personnelles, l’exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, l’environnement naturel, des lieux, des influences culturelles, des utilisateurs et des experts
information provenant p. ex. d’experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations; de couturiers, de tailleurs, de tisserands; de sources secondaires; de fonds de connaissances collectifs communautaires et de milieux favorisant la collaboration
keywords
Assembler un prototype
sources d’inspiration
information

cc_Textiles_Grade 10_IdeatingTake creative risks in generating ideas and add to others’ ideas in ways that enhance themCritically analyze the impacts of competing social, ethical, economic, and sustainability considerations on the availability of textil

Submitted by middle_tier on
Subject
Textiles
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Concevoir des idées
  • Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
  • Analyser les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l’éthique, à l’économie et à la durabilité sur l’accessibilité des articles textiles
  • Demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables

cc_Textiles_Grade 10_DefiningIdentify potential users or consumers, and impacts of design choicesIdentify criteria for success and any constraints for a chosen design opportunity

Submitted by middle_tier on
Subject
Textiles
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Définir
  • Déterminer les utilisateurs ou les consommateurs potentiels, ainsi que les conséquences des choix en matière de conception
  • Déterminer les critères de réussite et toute contrainte existante
Elaboration
notamment les technologies qu’on a à sa disposition, les coûts, les ressources, le temps et l’impact environnemental
keywords
contrainte

cc_Textiles_Grade 10_Understanding contextEngage in user-centred research to determine design opportunities and barriers

Submitted by middle_tier on
Subject
Textiles
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Conception
Curricular Competency
Comprendre le contexte
  • Se livrer à une activité d’investigation axée sur l’utilisateur afin de relever les occasions de conception et les obstacles potentiels
Elaboration
investigation menée directement auprès d’utilisateurs potentiels dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux
keywords
investigation axée sur l’utilisateur

cc_Sciences_Grade 10_Exprimer et approfondir une variété d’expériences, de perspectives et d’interprétations du monde par rapport au « lieu »

Submitted by middle_tier on
Subject
Sciences
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Communiquer
Curricular Competency

Exprimer et approfondir une variété d’expériences, de perspectives et d’interprétations du monde par rapport au « lieu »

Elaboration

Le lieu est tout environnement, localité ou contexte avec lesquels une personne interagit pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchirsur l’histoire, établir un contact avec laculture et forger son identité. Le lien entrel’individu et le lieu est un concept fondamental dans l’interprétationdu monde des peuples autochtones.

keywords
lieu

cc_Sciences_Grade 10_Communiquer des idées scientifiques, des affirmations, de l’information, et peut-être suggérer un plan d’action pour un objectif et un auditoire précis, en développant des arguments fondés sur des faits et en employant des c

Submitted by middle_tier on
Subject
Sciences
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Communiquer
Curricular Competency
Communiquer des idées scientifiques, des affirmations, de l’information, et peut-être suggérer un plan d’action pour un objectif et un auditoire précis, en développant des arguments fondés sur des faits et en employant des conventions, des représentations et un langage scientifiques adéquats

cc_Sciences_Grade 10_Communiquer

Submitted by middle_tier on
Subject
Sciences
Grade
10 année
Curricular Competency Group
Communiquer
Curricular Competency
Communiquer
Elaboration
  • Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :
    • Comment pourriez-vous vous préparer pour un débat sur les avantages et les inconvénients des organismes génétiquement modifiés?
    • Comment présenter les effets d’un déversement d’eaux usées industrielles dans un écosystème aquatique à divers intervenants?
    • Comment faire la mise en marché d’un concept de montagnes russes en se fondant sur des éléments de preuve scientifique?
    • Comment pouvez-vous créer un modèle qui communique clairement vos connaissances sur l’Univers?
  • « Lieu » : Le lieu est tout environnement, localité ou contexte avec lesquels une personne interagit pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchir sur l’histoire, établir un contact avec la culture et forger son identité. Le lien entre l’individu et le lieu est un concept fondamental dans l’interprétation du monde des peuples autochtones.
keywords
Communiquer
Subscribe to