| Compétences disciplinaires |
Analyser les similitudes et les différences entre ses pratiques culturelles et celles de la communauté Sourde locale |
Langage ASL 9 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: les similitudes et les différences |
Elaboration: notamment discuter des manières d'être au plan culturel, de l'éducation S/sourde |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire les pratiques culturelles, les traditions, les mouvements sociaux et les attitudes des communautés Sourdes, et leur rôle dans la construction de l'identité culturelle |
Langage ASL 9 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître l'importance des histoires dans la construction de l'identité personnelle, familiale et communautaire |
Langage ASL 9 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: format de présentation |
Elaboration: p. ex. numérique, visuel; à l'aide de tableaux, de graphiques, d'illustrations, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques |
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| Compétences disciplinaires |
Chercher à clarifier et vérifier le sens |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Chercher à clarifier et vérifier |
Elaboration: p. ex. signes non manuels, expression faciale, hochement de la tête |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et de l'information en utilisant des phrases complètes en langage ASL et à l'écrit |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Avoir des échanges brefs et simples |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: échanges |
Elaboration: avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté Sourde |
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| Compétences disciplinaires |
Raconter des histoires |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Raconter |
Elaboration: employer des marqueurs de temps et de transition courants pour montrer la progression logique d'un récitutiliser les cadres temporels du passé, du présent et du futur |
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| Compétences disciplinaires |
Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et la communication |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: stratégies |
Elaboration: notamment, contexte, connaissances antérieures, signes complexes (p. ex. déjeuner = [manger + matin], parents = [mère + père], être d'accord = [penser + identique])signes iconiques dont la forme est similaire au sens qu'ils représentent (p. ex. manger, boire, s'asseoir, se lever, dormir, livre, porte)taille, style, emplacement et position d'un signeexpression du visagesimilarités iconiquesmorphèmes produits avec la bouche |
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| Compétences disciplinaires |
Dégager le sens dans une variété de textes |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Dégager le sens |
Elaboration: comprendre l'information importante, les détails complémentaires, le moment et l'endroit |
| Keyword: textes |
Elaboration: « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication écrite, visuelle et numérique. Les éléments écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.). |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître le lien entre les configurations manuelles courantes, le mouvement et l'emplacement, et comment ces trois variables peuvent être utilisées pour produire différents sens |
Langage ASL 9 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales |
Coréen 5 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: méthodes d'acquisition du savoir |
Elaboration: p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives |
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| Compétences disciplinaires |
Tenir compte des expériences, des perspectives et des visions du monde personnelles, partagées et d'autres personnes dans une optique culturelle |
Coréen 5 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: optique culturelle |
Elaboration: p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres |
Coréen 5 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: format de présentation |
Elaboration: p. ex. visuel, verbal, numérique; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques |
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| Compétences disciplinaires |
Chercher à clarifier le sens |
Coréen 5 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Chercher à clarifier |
Elaboration: p. ex. 다시 말해 주세요 |
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