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Structures de phrase et vocabulaire courants pour communiquer au passé, au présent et au futur :- divers types de questions
- des descriptions d'objets, de gens, de lieux et d'intérêts personnels
- des comparaisons et des contrastes
- des enchaînements d'événements
- des besoins simples
- des opinions sur des sujets familiers
- des aspects culturels des communautés
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Français de base 9 |
No CCG |
| Keyword: au passé, au présent et au futur |
Elaboration: l'élève devrait savoir que la phrase change en fonction du moment où se produit l'événement (un changement dans le temps entraîne un changement de formulation); par exemple, J'ai étudié pour mon test hier soir; Elles ne sont pas à l'école aujourd'hui; Nous allons regarder un film demain |
| Keyword: questions |
Elaboration: les questions avec intonation (Tu as faim?)les questions avec« Est-ce que » (Est-ce que tu as faim?)les questions avec inversion (As-tu faim?)les questions employant divers mots interrogatifs (Comment…?; Où…?; Pourquoi…?) |
| Keyword: des comparaisons et des contrastes |
Elaboration: à l'aide d'expressions comme aussi, mais, plus que, autant que, moins que, plus de, autant de, moins de |
| Keyword: enchaînements |
Elaboration: à l'aide de mots indiquant une séquence(premièrement, deuxièmement, après, ensuite, troisièmement, finalement) |
| Keyword: aspects culturels |
Elaboration: par exemple, activités, célébrations, vêtements, danses, tenues cérémonielles autochtones, festivals, nourriture, histoire, territoire, musique, coutumes, protocoles, rituels, traditions |
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| Contenu |
Combinaisons de lettres en français |
Français de base 9 |
No CCG |
| Keyword: Combinaisons de lettres |
Elaboration: par exemple, les groupes de lettres qui produisent le même son (au, aux, eau, ô, os), les mots qui riment et les combinaisons de lettres dont la prononciation reste toujours la même (ai, gn, -ille, -ment, oi, th, -tion, ui) |
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| Contenu |
Questions d'éthique sur l'appropriation culturelle et le plagiat |
Français de base 8 |
No CCG |
| Keyword: appropriation culturelle |
Elaboration: emploi d'éléments culturels, comme un motif, un thème, une « voix », une image, un savoir, une histoire, une chanson ou une pièce de théâtre, sans permission ou hors contexte adéquat, ou encore d'une manière susceptible de dénaturer le vécu des personnes de la culture d'origine |
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| Contenu |
Aspects culturels des communautés francophones |
Français de base 8 |
No CCG |
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| Contenu |
Communautés francophones dans le monde |
Français de base 8 |
No CCG |
| Keyword: dans le monde |
Elaboration: par exemple, en Belgique, en France, en Haïti, au Maroc, en Côte d'Ivoire, au Sénégal, en Suisse, au Vietnampourrait inclure de l'information sur les célébrations, les festivals, la nourriture, la géographie, l'histoire, la population, le territoire, les traditions |
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| Contenu |
Éléments courants d'une histoire |
Français de base 8 |
No CCG |
| Keyword: Éléments courants d'une histoire |
Elaboration: le lieu, les personnages, la mise en situation, l'intrigue |
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| Contenu |
Structures de phrase et vocabulaire courants pour communiquer au passé, au présent et au futur :- diverses questions
- le moment et la fréquence
- des descriptions d'objets, de gens et d'intérêts personnels
- des comparaisons et des contrastes
- des raisons expliquant des préférences, des émotions et des états physiques
- des croyances et des opinions
- des aspects culturels des communautés
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Français de base 8 |
No CCG |
| Keyword: au passé, au présent et au futur |
Elaboration: la phrase change en fonction du moment où se produit l'événement (un changement dans le temps entraîne un changement de formulation); par exemple, J'ai étudié pour mon test hier soir; Elles ne sont pas à l'école aujourd'hui; Nous allons regarder un film demain |
| Keyword: questions |
Elaboration: par exemple, Combien…?; Comment…?; Est-ce que…?; Où…?; Pourquoi…?; Quand…?; Quel…?; Qu'est-ce que…?; Qui…? |
| Keyword: le moment et la fréquence |
Elaboration: par exemple, aujourd'hui, hier, demain, chaque jour, toujours, parfois, jamais |
| Keyword: des comparaisons et des contrastes |
Elaboration: à l'aide d'expressions comme aussi, mais, plus que, autant que, moins que (Sarah est plus jeune que Nicole) |
| Keyword: des préférences, des émotions et des états physiques |
Elaboration: par exemple, Je préfère… parce que…; J'ai peur, parce que…; Elle est fatiguée, parce que… |
| Keyword: des croyances et des opinions |
Elaboration: par exemple, À mon avis…; Je pense que…; Selon moi… |
| Keyword: aspects culturels |
Elaboration: par exemple, activités, célébrations, vêtements, danses, tenues cérémonielles autochtones, festivals, nourriture, histoire, territoire, musique, coutumes, protocoles, rituels, traditions |
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| Contenu |
Combinaisons de lettres en français |
Français de base 8 |
No CCG |
| Keyword: Combinaisons de lettres |
Elaboration: par exemple, les groupes de lettres qui produisent le même son (au, aux, eau, ô, os), les mots qui riment et les combinaisons de lettres dont la prononciation reste toujours la même (ai, gn, -ille, -ment, oi, th, -tion, ui) |
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| Contenu |
Perspectives des peuples autochtones sur le lien entre la langue et la culture, y compris les histoires, l’identité et le lieu |
Langage ASL 8 |
No CCG |
| Keyword: histoires |
Elaboration: p. ex. conversations avec un aîné au sujet des célébrations, des traditions et des protocoles de la collectivité; les expériences dans les pensionnats autochtones |
| Keyword: identité |
Elaboration: L’identité est façonnée par divers facteurs, par exemple les traditions, les protocoles, les célébrations et les fêtes. |
| Keyword: lieu |
Elaboration: Divers éléments peuvent contribuer à développer un sentiment d'appartenance au lieu, comme le territoire, la nourriture, les vêtements et les œuvres de création. |
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| Contenu |
Perspectives et points de vue des S/sourds |
Langage ASL 8 |
No CCG |
| Keyword: S/sourds |
Elaboration: Le terme S/sourds fait référence aux Sourds, soit les personnes qui s’identifient à la culture Sourde, et aux sourds, soit celles qui ne s’y identifient pas; l’expression est un raccourci souvent employé pour décrire les deux groupes, lesquels ont beaucoup de points en commun, mais ne sont pas exactement identiques en matière de communication. |
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| Contenu |
Œuvres de création de la culture Sourde |
Langage ASL 8 |
No CCG |
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| Contenu |
Aspects culturels des communautés Sourdes |
Langage ASL 8 |
No CCG |
| Keyword: Aspects culturels |
Elaboration: La culture et les communautés Sourdes ont tendance à être collectivistes (c.-à-d. qu’elles font du groupe et de ses intérêts leur priorité). |
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| Contenu |
Perceptions des Sourds dans la société selon les époques |
Langage ASL 8 |
No CCG |
| Keyword: Perceptions des Sourds dans la société |
Elaboration: p. ex. terminologie descriptive, capacités perçues, statut social |
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| Contenu |
Communautés Sourdes dans le monde |
Langage ASL 8 |
No CCG |
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| Contenu |
Composantes de base des histoires |
Langage ASL 8 |
No CCG |
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