c/c_Mathematics_Grade 2_les caractéristiques multiples de figures géométriques et de solides géométriques

Subject
Mathématiques
Grade
2 année
Concept/Content
les caractéristiques multiples de figures géométriques et de solides géométriques
Elaboration
  • regrouper des figures géométriques et des solides géométriques, en utilisant deux caractéristiques, et expliquer la règle utilisée pour  les regrouper
  • décrire, comparer et construire des figures géométriques, comme des triangles, des carrés, des rectangles et des cercles
  • reconnaître des figures géométriques trouvées dans des solides géométriques
  • utiliser des formes traditionnelles des peuples autochtones de la côte du Nord-Ouest (ovoïde, en U, en U divisé) et de l’art local, issues de l’environnement
keywords
de figures géométriques et de solides géométriques

c/c_Mathematics_Grade 2_la mesure linéaire directe, avec introduction aux unités métriques standard

Subject
Mathématiques
Grade
2 année
Concept/Content
la mesure linéaire directe, avec introduction aux unités métriques standard
Elaboration
  • centimètres et mètres
  • estimer la longueur
  • mesurer et noter la longueur, la hauteur et la largeur à l’aide d’unités de mesure standard
keywords
mesure linéaire directe

c/c_Mathematics_Grade 2_le changement de quantité, au moyen de représentations graphiques et symboliques

Subject
Mathématiques
Grade
2 année
Concept/Content
le changement de quantité, au moyen de représentations graphiques et symboliques
Elaboration
  • description numérique d’un changement de quantité (p. ex.  pour 6 + n = 10,  visualiser le changement de quantité en utilisant des cadres de dix, des grilles de cent, etc.)
keywords
changement de quantité

c/c_Mathematics_Grade 2_les régularités croissantes

Subject
Mathématiques
Grade
2 année
Concept/Content
les régularités croissantes
Elaboration
  • explorer des régularités plus complexes (p. ex.  régularités de position, régularités circulaires)
  • reconnaître la base d’une régularité (p. ex.  le motif de la régularité qui se répète de nombreuses fois)
  • continuer des régularités d’objets concrets, de sons, de gestes et de nombres (de 0 à 100)
  • tissage aux doigts métis
  • motifs de bandeaux et de brassards autochtones
  • vidéos et textes en ligne : Small Number Counts to 100 (mathcatcher.irmacs.sfu.ca/story/small-number-counts-100) (en anglais seulement)
keywords
régularités

c/c_Mathematics_Grade 2_addition and subtraction to 100

Subject
Mathématiques
Grade
2 année
Concept/Content
l’addition et la soustraction jusqu’à 100
Elaboration
  • décomposer des nombres jusqu’à 100
  • estimer des sommes et des différences jusqu’à 100
  • utiliser des stratégies comme la recherche de multiples de 10, les nombres familiers (p. ex.  48 + 37, 37 = 35 + 2 et 48 + 2 = 50, donc 50 + 35 = 85), décomposer en dizaines et en unités et recomposer (p. ex.  48 + 37, 40 + 30 = 70, 8 +7 = 15, donc 70 +15 = 85) ou compenser (p. ex.  48 + 37, 48 +2 = 50, 37 – 2 = 35, donc 50 + 35 = 85)
  • additionner pour trouver la différence
  • utiliser une droite numérique ouverte, une grille de cent, des cadres de dix
  • utiliser l’addition et la soustraction pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmes
  • discussions avec la classe sur les nombres
keywords
l’addition et la soustraction jusqu’à 100

c/c_Mathematics_Grade 2_les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (introduction aux stratégies de calcul)

Subject
Mathématiques
Grade
2 année
Concept/Content
les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (introduction aux stratégies de calcul)
Elaboration
  • additionner et soustraire les nombres jusqu’à 20
  • facilité avec des stratégies de calcul pour les additions et les soustractions (p. ex.  faire 10 ou compléter à 10, décomposer, reconnaître les doubles apparentés, additionner pour trouver la différence)
keywords
jusqu’à 20

c/c_Mathematics_Grade 2_les concepts numériques jusqu’à 100

Subject
Mathématiques
Grade
2 année
Concept/Content
les concepts numériques jusqu’à 100
Elaboration
  • compter :
    • compter par 2, par 5 et par 10 :
      • utiliser différents points de départ
      • en ordre croissant et décroissant (en avançant et en reculant)
  • classer et reconnaître des quantités jusqu’à 100 :
    • comparer et ordonner les nombres jusqu’à 100
    • référents de 25, 50 et 100
    • valeur de position :
      • comprendre les dizaines et les unités
      • comprendre la relation entre la position des chiffres et leur valeur, jusqu’à 99 (p. ex.  le chiffre 4 dans 49 a une valeur de 40)
      • décomposer des nombres à deux chiffres en dizaines et en unités
    • nombres pairs et impairs
keywords
concepts numériques

c/c_Mathematics_Grade 1_la littératie financière – valeur des pièces de monnaie et échange d’argent

Subject
Mathématiques
Grade
1 année
Concept/Content
la littératie financière – valeur des pièces de monnaie et échange d’argent
Elaboration
  • reconnaître la valeur de pièces de monnaie (pièces de 5, 10, 25 cents, d’un et de deux dollars)
  • compter des multiples des mêmes pièces (pièces de 5, 10, 25 cents, d’un et de deux dollars)
  • l’argent est un moyen d’échange
  • jeux de rôles de transactions financières (p. ex.  utiliser des pièces et des nombres entiers) avec intégration du concept de désirs et de besoins
  • jeux de troc, avec compréhension de la valeur variable des objets (coquillages, perles, fourrures, outils)
keywords
littératie financière
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