c/c_Mathematics_Grade 1_l’addition et la soustraction jusqu’à 20 (compréhension de l’opération et de la démarche)

Subject
Mathématiques
Grade
1 année
Concept/Content
l’addition et la soustraction jusqu’à 20 (compréhension de l’opération et de la démarche)
Elaboration
  • décomposer 20 en parties
  • stratégies de calcul mental :
  • compter en ordre croissant
  • obtenir le nombre 10
  • doubles
  • il y a un lien entre l’addition et la soustraction
  • discussions avec la classe sur les nombres
  • chasse au trésor dans la nature avec Kaska Counting Book (yukon-ed-show-me-your-math.wikispaces.com/file/detail/Kaska Counting Book.pdf) (en anglais seulement)
keywords
l’addition et la soustraction jusqu’à 20

c/c_Mathematics_Grade 1_les manières d’obtenir le nombre 10

Subject
Mathématiques
Grade
1 année
Concept/Content
les manières d’obtenir le nombre 10
Elaboration
  • décomposer 10 en parties
  • classer et reconnaître les nombres jusqu’à 10
  • référents de 10 et 20
  • selon les méthodes traditionnelles des peuples autochtones, on utilisait les doigts pour compter jusqu’à 5 et pour les groupes de 5
  • histoires et chants traditionnels
keywords
obtenir le nombre 10

c/c_Mathematics_Grade 1_les concepts numériques jusqu’à 20

Subject
Mathématiques
Grade
1 année
Concept/Content
les concepts numériques jusqu’à 20
Elaboration
  • compter :
    • compter en ordre croissant et décroissant
    • compter par 2 et par 5
    • faire des suites de nombres jusqu’à 20
    • comparer et ordonner les nombres jusqu’à 20
    • classer et reconnaître les nombres jusqu’à 20
    • subitisation
    • base 10
    • 10 et un peu plus
  • livres publiés par Native Northwest : Learn to Count, de plusieurs artistes; Counting Wild Bears, de Gryn White; We All Count, de Jason Adair; We All Count, de Julie Flett  (nativenorthwest.com) (en anglais seulement), utiliser des collections d’objets pour compter dans différentes langues; différents systèmes de calcul de peuples autochtones (p. ex.  Tsimshian)
  • Tlingit Math Book (yukon-ed-show-me-your-math.wikispaces.com/file/detail/Tlingit Math Book.pdf) (en anglais seulement)
keywords
concepts numériques jusqu’à 20

c/c_Mathematics_Kindergarten_financial literacy — attributes of coins, and financial role-play 

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
la littératie financière – caractéristiques des pièces de monnaie et jeux de rôle avec de l’argent
Elaboration
  • remarquer les caractéristiques des pièces de monnaie canadienne (couleur, taille, images)
  • reconnaître le nom des pièces
  • faire des jeux de rôles de  transactions financières, p. ex. dans un restaurant, une boulangerie ou un magasin, en utilisant des nombres entiers pour additionner des achats (p. ex. un muffin coûte 2,00 $ et un jus vaut 1,00 $), et intégrer la notion de désirs et de besoins
  • valeur symbolique (p. ex.  perles de wampum/échange de perles contre de la fourrure)
keywords
littératie financière

c/c_Mathematics_Kindergarten_les représentations concrètes ou graphiques de diagrammes comme outil visuel

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
les représentations concrètes ou graphiques de diagrammes comme outil visuel
Elaboration
  • créer des diagrammes concrets et graphiques pour démontrer l’utilité des diagrammes et offrir des occasions d’avoir des discussions de nature mathématique (p. ex.  faire un sondage auprès des élèves pour savoir comment ils se rendent à l’école, représenter les données dans un graphique et en discuter avec la classe)
keywords
diagrammes

c/c_Mathematics_Kindergarten_les caractéristiques uniques de figures géométriques et de solides géométriques

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
les caractéristiques uniques de figures géométriques et de solides géométriques
Elaboration
  • à ce niveau, il n’est pas nécessaire d’utiliser des termes mathématiques pour nommer et reconnaître des figures géométriques et des solides géométriques
  • trier des figures géométriques et des solides géométriques à l’aide d’une caractéristique unique
  • construire et décrire des solides géométriques (p. ex.  a la forme d’une boîte de conserve)
  • explorer, créer et décrire des figures géométriques
  • utiliser des termes de position, comme à côté, sur, sous et devant
keywords
caractéristiques uniques

c/c_Mathematics_Kindergarten_la mesure comparative directe (p. ex.  longueur, masse, capacité)

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
la mesure comparative directe (p. ex. longueur, masse, capacité)
Elaboration
  • comprendre l’importance d’utiliser un point de référence pour faire des comparaisons directes de mesures linéaires
  • hauteur, largeur, longueur linéaires (p. ex.  plus long que, plus court que, plus grand que, plus large que)
  • masse (p. ex.  plus lourd que, plus léger que, égal à)
  • capacité (p. ex.  contient plus que, contient moins que)
keywords
mesure comparative directe

c/c_Mathematics_Kindergarten_la notion d’égalité vue comme un équilibre et la notion d’inégalité vue comme un déséquilibre

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
la notion d’égalité vue comme un équilibre et la notion d’inégalité vue comme un déséquilibre
Elaboration
  • démontrer par l’exemple l’égalité en tant qu’équilibre et l’inégalité en tant que déséquilibre grâce à des modèles concrets et visuels (p. ex. une balance à plateaux avec des cubes de chaque côté pour montrer l’égalité et l’inégalité)
  • séchage et partage du poisson
keywords
notion d’égalité vue comme un équilibre

c/c_Mathematics_Kindergarten_le changement de quantité jusqu’à 10, à l’aide de matériel concret

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
le changement de quantité jusqu’à 10, à l’aide de matériel concret
Elaboration
  • généraliser le changement par l’ajout de 1 ou 2
  • démontrer par l’exemple et décrire les relations numériques par le changement (p. ex.  construction et changement — on prend 4 cubes; que faut-il faire pour en obtenir 6? pour en obtenir 3?)
keywords
changement de quantité jusqu’à 10
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