construire le sens en faisant des prédictions et des liens; construire le sens à partir d’images, de régularités, de souvenirs et de connaissances antérieures; relater certains éléments de l’histoire; reconnaître les mots et les noms familiers et les écrits dans l’environnement (p. ex. panneaux de signalisation, emballages des aliments)

ajuster le volume, le rythme, le ton et l’articulation; écouter attentivement la personne qui parle; respecter le tour de parole; poser des questions sur le sujet; faire des liens personnels; contribuer à la discussion de manière pertinente

réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur]

début, milieu, fin (en premier, ensuite, en dernier)

par exemple, les concepts sonores (p. ex. rimes et qualités rythmiques, musicales et poétiques de la langue) et les textes créatifs et humoristiques (p. ex. virelangues, comptines, fables, histoires traditionnelles)