Building Student Success - B.C. Curriculum

c/c_Social Studies_Grade 4_Le commerce de la fourrure dans le Canada et la Colombie-Britannique d’avant la Confédération

Subject

Sciences humaines et sociales

Grade

4 année

Concept/Content

Le commerce de la fourrure dans le Canada et la Colombie-Britannique d’avant la Confédération

Elaboration

Exemples de sujets :
- les compagnies de commerce de la fourrure (p. ex. la Compagnie de la Baie d’Hudson et la Compagnie du Nord-Ouest)
- les guerres franco-iroquoises
- les explorateurs : Simon Fraser, Alexander Mackenzie, David Thompson
- le commerce russe et espagnol sur la côte
- l’établissement de postes de traite (p. ex. Victoria, Fort Langley et autres forts; communautés métisses)
Question clé :
- Pourquoi les postes de traite étaient-ils établis à certains endroits stratégiques?

keywords

Le commerce de la fourrure dans le Canada et la Colombie-Britannique d’avant la Confédération

c/c_Social Studies_Grade 4_Les premiers contacts, le commerce, la collaboration et les conflits entre les peuples autochtones et européens

Subject

Sciences humaines et sociales

Grade

4 année

Concept/Content

Les premiers contacts, le commerce, la collaboration et les conflits entre les peuples autochtones et européens

Elaboration

Exemples de sujets :
- les premiers explorateurs : Cabot, Frobisher, Hudson, Cartier, Champlain
- les voyages de Cook et de Vancouver
- la vente de fusils aux peuples autochtones par les peuples européens
- l’introduction du cheval dans les Prairies
- les mariages entre Autochtones et Européens
- les guerres coloniales et les alliances entre les peuples européens et les peuples autochtones (p. ex. entre Maquinna [Nuu-chah-nulth] et l’expédition Cook, ou entre les colons français et les peuples autochtones des Grands Lacs)
Questions clés :
- Qu’est-ce qui a motivé les explorateurs et les colons à venir au Canada?
- Comment la géographie du Canada a-t-elle influencé l’exploration européenne?

keywords

Les premiers contacts, le commerce, la collaboration et les conflits entre les peuples autochtones et européens

c/c_Social Studies_Kindergarten_Les personnes, lieux et événements dans la communauté et dans les communautés autochtones locales

Subject

Sciences humaines et sociales

Grade

Maternelle

Concept/Content

Les personnes, lieux et événements dans la communauté et dans les communautés autochtones locales

Elaboration

Exemples de sujets :
- les personnes (p. ex. dirigeants politiques comme le maire ou le conseil de bande, autorités scolaires, gens d’affaires locaux)
- les lieux (p. ex. école, quartier, magasin, parc, installations récréatives)
- les événements (p. ex. nouveau bâtiment, changements saisonniers, sports)
- les caractéristiques naturelles et d’origine humaine de l’environnement local
Question clé :
- Quelles personnes, quels lieux ou quels événements sont les plus importants pour toi? Ta liste est-elle pareille à celle des autre élèves ou des membres de ta famille?

keywords

Les personnes, lieux et événements dans la communauté et dans les communautés autochtones locales

c/c_Social Studies_Kindergarten_Les droits, rôles et responsabilités des individus et des groupes

Subject

Sciences humaines et sociales

Grade

Maternelle

Concept/Content

Les droits, rôles et responsabilités des individus et des groupes

Elaboration

Exemples de sujets :
- les droits (p. ex. droits reconnus par la loi, Convention relative aux droits de l’enfant des Nations Unies)
- les rôles (p. ex. rôles au sein de la famille ou d’une équipe sportive; rôles d’ami, de pair, d’élève)
- les responsabilités envers soi-même, les autres et l’environnement
Questions clés :
- Tes droits, rôles et responsabilités sont-ils différents à la maison et à l’école?
- Qui prend les décisions sur ce qui se passe à la maison ou à l’école?

keywords

Les droits, rôles et responsabilités des individus et des groupes

c/c_Social Studies_Kindergarten_Les besoins et les désirs des individus et des familles

Subject

Sciences humaines et sociales

Grade

Maternelle

Concept/Content

Les besoins et les désirs des individus et des familles

Elaboration

Exemples de sujets :
- les besoins (p. ex. eau, nourriture, vêtements, amour et acceptation, sécurité, éducation, abri)
- les désirs (p. ex. jouets, divertissement, produits de luxe, repas au restaurant)
- le travail des individus, au sein de leur famille et de leur communauté, pour répondre à leurs besoins et à leurs désirs
Questions clés :
- Quelle est la différence entre un besoin et un désir? (p. ex. la nourriture est un besoin essentiel pour vivre, mais vouloir commander une pizza est un désir)
- Les gens sont-ils d’accord sur ce qui est un besoin et ce qui est un désir?

keywords

Les besoins et les désirs des individus et des familles

c/c_Social Studies_Kindergarten_L’histoire et les traditions personnelles et familiales

Subject

Sciences humaines et sociales

Grade

Maternelle

Concept/Content

L’histoire et les traditions personnelles et familiales

Elaboration

Exemples de sujets :
- les événements marquants dans la vie de l’élève (commencer l’école; perdre une dent; accueillir un petit frère ou une petite sœur; un parent qui change d’emploi, un nouvel animal domestique ou une nouvelle maison)
- les histoires familiales (p. ex. l’immigration au Canada, les histoires orales des peuples autochtones, les ancêtres remarquables, les souvenirs de parents âgés)
- les traditions et les célébrations (p. ex. Noël, autres célébrations hivernales de par le monde), fêtes spéciales d’autres cultures (p. ex. Nouvel An lunaire, Diwali, célébrations des peuples autochtones, anniversaires), ainsi que les mets, les vêtements et les arts qui y sont associés
Questions clés :
- Quels genres d’histoires se transmettent de génération en génération?
- Pourquoi les gens croient-ils que les traditions et les célébrations sont importantes?

keywords

L’histoire et les traditions personnelles et familiales

c/c_Social Studies_Kindergarten_Les différences et les ressemblances entre les individus et les familles

Subject

Sciences humaines et sociales

Grade

Maternelle

Concept/Content

Les différences et les ressemblances entre les individus et les familles

Elaboration

Exemples de sujets :
- les ressemblances et les différences : les caractères physiques (p. ex. couleur des cheveux, de la peau et des yeux), les traits culturels (p. ex. langue, origines familiales, cuisine et vêtements) ou d’autres caractéristiques (p. ex. activités favorites, livres et films préférés, animaux domestiques, quartier)
- les différents types de familles (nucléaire, élargie, reconstituée, adoptive, biologique, homoparentale, monoparentale, etc.)
- comparer les familles d’autrefois et d’aujourd’hui (p. ex. comparer la famille de ses grands-parents à la sienne)
Questions clés :
- Quelle est la définition d’une famille et d’un individu?
- Quels types de rôle et de responsabilités trouve-t-on dans une famille?

keywords

Les différences et les ressemblances entre les individus et les familles