c/c_Mathematics_Kindergarten_financial literacy — attributes of coins, and financial role-play 

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
la littératie financière – caractéristiques des pièces de monnaie et jeux de rôle avec de l’argent
Elaboration
  • remarquer les caractéristiques des pièces de monnaie canadienne (couleur, taille, images)
  • reconnaître le nom des pièces
  • faire des jeux de rôles de  transactions financières, p. ex. dans un restaurant, une boulangerie ou un magasin, en utilisant des nombres entiers pour additionner des achats (p. ex. un muffin coûte 2,00 $ et un jus vaut 1,00 $), et intégrer la notion de désirs et de besoins
  • valeur symbolique (p. ex.  perles de wampum/échange de perles contre de la fourrure)
keywords
littératie financière

c/c_Mathematics_Kindergarten_les représentations concrètes ou graphiques de diagrammes comme outil visuel

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
les représentations concrètes ou graphiques de diagrammes comme outil visuel
Elaboration
  • créer des diagrammes concrets et graphiques pour démontrer l’utilité des diagrammes et offrir des occasions d’avoir des discussions de nature mathématique (p. ex.  faire un sondage auprès des élèves pour savoir comment ils se rendent à l’école, représenter les données dans un graphique et en discuter avec la classe)
keywords
diagrammes

c/c_Mathematics_Kindergarten_les caractéristiques uniques de figures géométriques et de solides géométriques

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
les caractéristiques uniques de figures géométriques et de solides géométriques
Elaboration
  • à ce niveau, il n’est pas nécessaire d’utiliser des termes mathématiques pour nommer et reconnaître des figures géométriques et des solides géométriques
  • trier des figures géométriques et des solides géométriques à l’aide d’une caractéristique unique
  • construire et décrire des solides géométriques (p. ex.  a la forme d’une boîte de conserve)
  • explorer, créer et décrire des figures géométriques
  • utiliser des termes de position, comme à côté, sur, sous et devant
keywords
caractéristiques uniques

c/c_Mathematics_Kindergarten_la mesure comparative directe (p. ex.  longueur, masse, capacité)

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
la mesure comparative directe (p. ex. longueur, masse, capacité)
Elaboration
  • comprendre l’importance d’utiliser un point de référence pour faire des comparaisons directes de mesures linéaires
  • hauteur, largeur, longueur linéaires (p. ex.  plus long que, plus court que, plus grand que, plus large que)
  • masse (p. ex.  plus lourd que, plus léger que, égal à)
  • capacité (p. ex.  contient plus que, contient moins que)
keywords
mesure comparative directe

c/c_Mathematics_Kindergarten_la notion d’égalité vue comme un équilibre et la notion d’inégalité vue comme un déséquilibre

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
la notion d’égalité vue comme un équilibre et la notion d’inégalité vue comme un déséquilibre
Elaboration
  • démontrer par l’exemple l’égalité en tant qu’équilibre et l’inégalité en tant que déséquilibre grâce à des modèles concrets et visuels (p. ex. une balance à plateaux avec des cubes de chaque côté pour montrer l’égalité et l’inégalité)
  • séchage et partage du poisson
keywords
notion d’égalité vue comme un équilibre

c/c_Mathematics_Kindergarten_le changement de quantité jusqu’à 10, à l’aide de matériel concret

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
le changement de quantité jusqu’à 10, à l’aide de matériel concret
Elaboration
  • généraliser le changement par l’ajout de 1 ou 2
  • démontrer par l’exemple et décrire les relations numériques par le changement (p. ex.  construction et changement — on prend 4 cubes; que faut-il faire pour en obtenir 6? pour en obtenir 3?)
keywords
changement de quantité jusqu’à 10

c/c_Mathematics_Kindergarten_les régularités de deux ou trois éléments

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
les régularités de deux ou trois éléments
Elaboration
  • trier et classer en se basant sur une caractéristique unique
  • reconnaître des régularités dans le monde
  • régularités de deux ou trois éléments
  • reconnaître la base
  • représenter des régularités de plusieurs façons
  • remarquer et reconnaître des régularités chez les peuples autochtones et dans l’artisanat et l’art textile, y compris pour les objets perlés et la broderie perlée, ainsi que pour le travail de frise dans les bordures
keywords
régularités

c/c_Mathematics_Kindergarten_la décomposition des nombres jusqu’à 10

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
la décomposition des nombres jusqu’à 10
Elaboration
  • décomposer et recomposer des quantités jusqu’à 10
  • classer et reconnaître les nombres
  • référents de 5 et 10
  • obtenir le nombre 10
  • penser en partie-partie-tout
  • utiliser des objets pour montrer des façons d’obtenir 10
  • discussions avec la classe sur les nombres
keywords
décomposition

c/c_Mathematics_Kindergarten_les manières d’obtenir le nombre 5

Subject
Mathématiques
Grade
Maternelle
Concept/Content
les manières d’obtenir le nombre 5
Elaboration
  • subitisation de perception (p. ex.  je vois 5)
  • subitisation conceptuelle (p. ex.  je vois 4 et 1)
  • comparer des quantités, 1-10
  • utiliser des objets concrets pour montrer des façons d’obtenir le nombre 5
  • selon les méthodes traditionnelles des peuples autochtones, on utilisait les doigts pour compter jusqu’à 5 et pour les groupes de 5
    • aboriginalperspectives.uregina.ca/rosella/lessons/math/nomberconcepts.shtml (en anglais seulement)
    • ankn.uaf.edu/curriculum/Tlingit/Salmon/graphics/mathbook.pdf (en anglais seulement)
keywords
manières d’obtenir le nombre 5
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