cc_Social Studies_Grade 4_Sequence objects, images, or events, and determine continuities and changes between different time periods or places (continuity and change)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
4 année
Curricular Competency
Ordonner des objets, des images ou des événements, et relever les continuités et les changements entre différents lieux ou époques (continuité et changement)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • placer les événements clés de l’histoire de la Colombie-Britannique sur un schéma chronologique
  • Questions clés :
    • Comment les centres économiques de la Colombie-Britannique ont-ils changé avec le temps?
    • Pourquoi Barkerville n’est-elle plus un grand centre économique?
    • Quelles ressources sont importantes pour les Britanno-Colombiens d’aujourd’hui, par rapport à ceux d’autrefois? Expliquer ce qui a changé avec le temps.
keywords
Ordonner des objets, des images ou des événements, et relever les continuités et les changements entre différents lieux ou époques

cc_Social Studies_Grade 4_Ask questions, corroborate inferences, and draw conclusions about the content and origins of different sources (evidence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
4 année
Curricular Competency
Poser des questions, corroborer des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et la provenance de différentes sources (preuves)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • à l’aide de sources primaires, faire des déductions par inférence sur les attitudes à l’égard des peuples autochtones à l’époque de la ruée vers l’or
    • comparer les récits européens et les récits autochtones d’un même événement 
keywords
Poser des questions, corroborer des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et la provenance de différentes sources

cc_Social Studies_Grade 4_Construct arguments defending the significance of individuals/groups, places, events, or developments (significance)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
4 année
Curricular Competency
Élaborer des arguments pour défendre l’importance du rôle joué par une personne, un groupe, un lieu, un événement ou un développement (portée)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Quels sont les événements dont le rôle a été très significatif dans l’histoire de la Colombie-Britannique?
    • James Douglas devrait-il être considéré comme le père fondateur de la Colombie-Britannique?
    • Quelle est la principale raison pour laquelle la Colombie-Britannique a fait son entrée dans la Confédération?
keywords
Élaborer des arguments pour défendre l’importance du rôle joué par une personne, un groupe, un lieu, un événement ou un développement

cc_Social Studies_Grade 4_Use Social Studies inquiry processes and skills to ask questions; gather, interpret, and analyze ideas; and communicate findings and decisions

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
4 année
Curricular Competency
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions
Elaboration
  • Compétences clés :
    • relever des récurrences dans les informations, et faire des déductions par inférence à partir de celles-ci
    • synthétiser l’information et les opinions sur un problème ou une question
    • utiliser une grille cartographique, une échelle et une légende sur une carte ou un schéma chronologique pour interpréter ou représenter de l’information
    • mettre en pratique diverses stratégies de collecte d’information (p. ex. sous-titres, index, recherche sur Internet)
    • préparer une bibliographie informelle
    • préparer une présentation en utilisant une forme de communication choisie (p. ex. débat, diorama, présentation multimédia, danse) pour appuyer l’objet de sa présentation
    • appliquer des critères à une présentation (p. ex. exactitude des faits historiques, contexte historique)
    • déterminer et clarifier un problème ou une question (p. ex. en donner les détails, en relever les causes et les conséquences)
    • créer un plan d’action pour aborder un problème ou une question
keywords
Utiliser les compétences et les processus d’investigation des sciences humaines pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées et communiquer des conclusions et des décisions

cc_Social Studies_Kindergarten_Acknowledge different perspectives on people, places, issues, or events in their lives (perspective)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
Maternelle
Curricular Competency
Reconnaître qu’il peut y avoir plusieurs points de vue concernant des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements dans leur vie (perspective)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • comparer les sentiments d’amis ou de membres de la famille à l’égard d’une personne, d’un endroit, d’un sujet ou d’un événement
  • Questions clés :
    • Pourquoi différentes personnes ont-elles des points de vue différents concernant tel ou tel sujet?
    • Si deux personnes n’ont pas le même point de vue ou la même opinion sur un sujet, est-ce que cela veut nécessairement dire que l’une a raison et l’autre tort? Explique ta réponse.
keywords
Reconnaître qu’il peut y avoir plusieurs points de vue concernant des personnes, des lieux, des enjeux ou des événements dans leur vie

cc_Social Studies_Kindergarten_Recognize causes and consequences of events, decisions, or developments in their lives (cause and consequence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
Maternelle
Curricular Competency
Reconnaître les causes et les conséquences d’un événement, d’une décision ou d’un changement dans sa vie personnelle (causes et conséquences)
Elaboration
  • Questions clés :
    • Peux-tu décrire un événement marquant dans ta vie? Comment a-t-il marqué ta vie?
    • Quels en étaient les bons ou les mauvais côtés?
keywords
Reconnaître les causes et les conséquences d’un événement, d’une décision ou d’un changement dans sa vie personnelle

cc_Social Studies_Kindergarten_Sequence objects, images, or events, and distinguish between what has changed and what has stayed the same (continuity and change)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
Maternelle
Curricular Competency
Ordonner des objets, des images ou des événements, et faire la distinction entre ce qui a changé et ce qui n’a pas changé (continuité et changement)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • ordonner des jalons importants de l’histoire familiale ou personnelle
    • placer par ordre chronologique des objets à l’aide d’indice visuels (p. ex. des maisons ou des voitures anciennes et modernes)
    • utiliser les termes appropriés pour situer des événements dans le temps (p. ex. à l’époque, aujourd’hui, il y a longtemps)
  • Questions clés :
    • Comment compares-tu ta vie à celle de tes parents ou de tes grands-parents quand ils étaient enfants?
    • Comment ta famille a-t-elle changé au cours du temps?
keywords
Ordonner des objets, des images ou des événements, et faire la distinction entre ce qui a changé et ce qui n’a pas changé

cc_Social Studies_Kindergarten_Ask questions, make inferences, and draw conclusions about the content and features of different types of sources (evidence)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
Maternelle
Curricular Competency
Poser des questions, faire des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et les caractéristiques de différents types de sources d’information (preuves)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • relever les détails intéressants d’une photo de famille ou d’une photo historique
    • spéculer sur l’utilisation ou l’âge d’un artéfact
  • Question clé :
    • Selon toi, qui utilisait cet artéfact, et à quoi servait-il?
keywords
Poser des questions, faire des déductions par inférence et tirer des conclusions sur le contenu et les caractéristiques de différents types de sources d’information

cc_Social Studies_Kindergarten_Explain the significance of personal or local events, objects, people, or places (significance)

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Subject
Sciences humaines et sociales
Grade
Maternelle
Curricular Competency
Expliquer l’importance de lieux, de personnes, d’objets ou d’événements d’envergure locale ou personnelle (portée)
Elaboration
  • Exemples d’activités :
    • donner une présentation sur une histoire ou un objet de famille 
  • Questions clés :
    • Que signifie la portée?
    • Qu’est-ce qui fait qu’une chose devient importante pour une personne ou une famille?
    • Quels événements, objets, personnes et lieux sont importants pour toi?
keywords
Expliquer l’importance de lieux, de personnes, d’objets ou d’événements d’envergure locale ou personnelle
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