| Compétences disciplinaires |
Explorer la vie et les contributions de Canadiens francophones |
Introduction au français de base 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et communiquer de l'information sur les liens entre les communautés autochtones et la langue française |
Introduction au français de base 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: les communautés autochtones et la langue française |
Elaboration: par exemple, les communautés des Premières Nations, métisses et inuites du Canada où l'on parle français (p. ex. Nation huronne-wendat, Nation innue, Nation micmaque et Nation mohawk au Québec; les communautés métisses de Baie-Saint-Paul au Manitoba, de Fort Nelson en Colombie-Britannique et de l'Île-à-la-Crosse en Saskatchewan); les communautés autochtones où l'on parle français ailleurs dans le monde (p. ex., des communautés du Gabon, de Guyana ou de la Côte d'Ivoire)on pourrait discuter, par exemple, du fait que des écrivains autochtones du Québec, comme ceux de la Nation innue, ont rédigé de la prose
et de la poésie en français pour attirer l'attention sur les effets négatifs de la colonisation sur leurs familles et leurs communautés |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer l'expression culturelle francophone |
Introduction au français de base 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les variations régionales du français |
Introduction au français de base 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: variations régionales |
Elaboration: par exemple, les accents, les expressions idiomatiques, le langage populaire ou un vocabulaire différent |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et échanger de l'information sur les communautés francophones |
Introduction au français de base 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
S'exprimer et comprendre les autres au moyen de divers modes de présentation |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: modes de présentation |
Elaboration: utiliser les outils les mieux adaptés à ses propres capacités variées et à celles des autres (p. ex. mode numérique, visuel ou verbal; l'élève peut se servir d'aides telles que des schémas, des graphiques, des illustrations, des pièces musicales, des organisateurs graphiques, des photographies, des tableaux ou des vidéos) |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre et raconter des histoires oralement et par écrit |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Comprendre et raconter |
Elaboration: comprendre les informations et les événements clésraconter en employant des marques de transition et des expressions courantes servant à exprimer le temps pour communiquer une progression logique en utilisant le passé, le présent et le futur |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et de l'information à l'aide de phrases complètes, oralement et par écrit |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Engager des conversations sur des sujets familiers |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: conversations |
Elaboration: virtuelles, en ligne ou en personne; avec des pairs, des enseignants ou en société |
| Keyword: sujets familiers |
Elaboration: sujets d'intérêt portant sur des questions personnelles, locales, régionales, nationales ou mondiales |
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| Compétences disciplinaires |
Chercher à clarifier le sens |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Chercher à clarifier |
Elaboration: à l'aide de questions et d'affirmations courantes (Je ne comprends pas; Répétez, s'il vous plaît; Répète, s'il te plaît; Peux-tu répéter?; Que veut dire…?; Comment dit-on…?; Comment écrit-on…?) |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser diverses stratégies favorisant la communication |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: stratégies favorisant la communication |
Elaboration: notamment des stratégies pour comprendre et exprimer le sensqui varient en fonction du contexte et de chaque élèvepar exemple, interpréter le langage corporel; écouter l'intonation et l'expression; paraphraser, reformuler, réitérer et répéter; substituer des mots; utiliser des mots apparentés, un contexte, des images, des parties du discours, des connaissances antérieures, des outils de référence, des mots similaires dans la langue première et des caractéristiques textuelles |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les relations entre l'intonation et le sens |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: l'intonation et le sens |
Elaboration: par exemple, reconnaître si quelqu'un fait une déclaration ou pose une question et comment cela modifie son message; remarquer le rythme du français parlé et s'exercer à le respecter |
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| Compétences disciplinaires |
Dégager le sens de différents types de textes |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: textes |
Elaboration: toute forme de communication orale, écrite, visuelle ou numérique, aussi bien les textes originaux que les textes adaptés (p. ex. articles, bandes dessinées, biographies, blogues, brochures, chansons, comptines, conversations, courriels, diagrammes, discours, dissertations, entrevues, films, formulaires, graphiques, histoires, instructions, invitations, lettres, livres d'images, mythes, peintures, photos, poèmes, présentations, profils en ligne, publicités, récits, récits de la tradition orale des peuples autochtones, reportages, romans, sondages, tableaux et textos) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les relations entre les combinaisons de lettres et la prononciation en français |
Introduction au français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: les combinaisons de lettres et la prononciation |
Elaboration: relever, prédire et prononcer les groupes de lettres qui produisent le même son (au, aux, eau, ô, os), les mots qui riment, les combinaisons de lettres dont la prononciation reste toujours la même (ai, -ille, -ment, -tion), les lettres muettes, les liaisons et les élisions |
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| Compétences disciplinaires |
Sélectionner divers styles d’élocution dans ses productions orales afin de créer l’effet désiré |
Études du cinéma et de la littérature francophones 12 |
Créer et communiquer |
| Keyword: élocution |
Elaboration: manière de s’exprimer oralement, d’articuler et d’enchaîner les phrases |
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