| Compétences disciplinaires |
Cerner, organiser et présenter des idées sous une variété de formes |
English Language Arts 1 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
|
| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et des perspectives pour construire une compréhension partagée |
English Language Arts 1 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: Échanger des idées et des perspectives |
Elaboration: par exemple, exprimer des idées sur le sujet abordé en respectant le tour de parole, écouter attentivement la personne qui parle sans l’interrompre et contribuer de manière générale à la discussion |
|
| Compétences disciplinaires |
Démontrer une prise de conscience des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et leur famille, et leur communauté |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires des cultures autochtones |
Elaboration: les histoires traditionnelles et contemporaines des peuples autochtones prennent plusieurs formes (p. ex. prose, chant, danse, poésie, théâtre, sculpture, image) et sont racontées à différentes fins :enseigner (p. ex. leçons de vie, responsabilités envers la communauté, rites de passage)raconter des histoires sur la création du mondeconsigner les histoires personnelles, familiales et communautairesreprésenter la géographie et les ressources d’un secteur sur une carteassurer une continuité culturelle (p. ex. perpétuer les connaissances des ancêtres, la langue)guérirdivertir
(Référence : In Our Own Words: Bringing Authentic First Peoples Content to the K–3 Classroom, FNESC/FNSA, 2012) [Traduction libre] |
|
| Compétences disciplinaires |
Reconnaître la structure et les éléments de l’histoire |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: la structure et les éléments de l’histoire |
Elaboration: les élèves peuvent employer un vocabulaire approprié pour parler d’une histoire, comme début, milieu, fin et personnage principal, et suivre une séquence d’événements |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser ses expériences et ses connaissances personnelles pour faire des liens avec les histoires et d’autres textes et construire le sens |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
|
| Compétences disciplinaires |
Reconnaître l’importance des histoires dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
|
| Compétences disciplinaires |
Écouter, visionner et lire activement, selon le cas, pour développer une compréhension de soi-même, de son identité et de sa communauté |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Écouter, visionner et lire activement |
Elaboration: par exemple, faire des liens avec ses propres connaissances, expériences et traditions; participer à des traditions et à des pratiques communautaires et culturelles; poser des questions sur le sujet abordé |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser les concepts fondamentaux des textes écrits, oraux et visuels |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: concepts fondamentaux des textes écrits, oraux et visuels |
Elaboration: par exemple, l’écriture de gauche à droite, les différences entre les lettres et les mots, les différences entre l’écriture et le dessin, les espaces entre les mots, les relations entre les lettres et les sons, la compréhension du fait que les images véhiculent du sens, le respect du tour de parole, l’expression d’idées et de besoins, les jeux de rôle et la conscience phonologique |
|
| Compétences disciplinaires |
Adopter des stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement adaptées à son âge pour construire le sens |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement |
Elaboration: par exemple, faire des prédictions, faire des liens, faire des inférences simples, poser des questions, converser avec des pairs et des adultes et démontrer du respect envers la contribution des autres |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser des sources d’information et ses connaissances antérieures pour construire le sens |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: connaissances antérieures |
Elaboration: histoires et expériences personnelles |
|
| Compétences disciplinaires |
Lire avec aisance pour son niveau |
English Language Arts 1 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Lire avec aisance pour son niveau |
Elaboration: lire en comprenant, former des phrases et porter attention à la ponctuation |
|
| Compétences disciplinaires |
Démontrer une application de plus en plus raffinée du contenu disciplinaire ou un engagement de plus en plus grand à son égard |
Éducation artistique - Danse 9 |
Faire des liens et développer |
|
| Compétences disciplinaires |
Collaborer dans le cadre de relations réciproques durant le processus de création |
Éducation artistique - Danse 9 |
Faire des liens et développer |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire preuve de respect pour soi-même, les autres et le public |
Éducation artistique - Danse 9 |
Faire des liens et développer |
|
| Compétences disciplinaires |
Réfléchir à des œuvres d’art et à des processus de création pour mettre ceux-ci en relation avec ses apprentissages et ses expériences personnelles |
Éducation artistique - Danse 9 |
Faire des liens et développer |
|