| Compétences disciplinaires |
Développer une prise de conscience des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et la terre |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et la terre |
Elaboration: les histoires des peuples autochtones ont été créées pour expliquer le paysage, les saisons et les événements locaux |
|
| Compétences disciplinaires |
Démontrer une prise de conscience des liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et leur famille, et leur communauté |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires des cultures autochtones |
Elaboration: les histoires traditionnelles et contemporaines des peuples autochtones prennent plusieurs formes (p. ex. prose, chant, danse, poésie, théâtre, sculpture, image) et sont racontées à différentes fins :enseigner (p. ex. leçons de vie, responsabilités envers la communauté, rites de passage)raconter des histoires sur la création du mondeconsigner les histoires personnelles, familiales et communautairesreprésenter la géographie et les ressources d’un secteur sur une carteassurer une continuité culturelle (p. ex. perpétuer les connaissances des ancêtres, la langue)guérirdivertir
(Référence : In Our Own Words: Bringing Authentic First Peoples Content to the K–3 Classroom, FNESC/FNSA, 2012) [Traduction libre] |
|
| Compétences disciplinaires |
Reconnaître la structure et les éléments de l’histoire |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoire |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser ses expériences et ses connaissances personnelles pour faire des liens avec les textes et construire le sens |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
|
| Compétences disciplinaires |
Expliquer le rôle que jouent les histoires dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
|
| Compétences disciplinaires |
Écouter, visionner et lire activement, selon le cas, pour développer une compréhension de soi-même, de son identité et de sa communauté |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Écouter, visionner et lire activement |
Elaboration: exprimer des idées pertinentes, poser des questions pour connaître ou clarifier les points de vue des autres, exprimer ses opinions et les justifier |
|
| Compétences disciplinaires |
Reconnaître comment différents textes servent différents objectifs. |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
|
| Compétences disciplinaires |
Adopter des stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement adaptées à son âge pour construire le sens |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: stratégies de lecture, d’écoute et de visionnement |
Elaboration: par exemple, faire des prédictions logiques sur la base de ses connaissances antérieures et de la structure de l’histoire; visualiser; faire des liens entre le texte et soi-même; faire des inférences; poser des questions; converser avec des pairs et des adultes; démontrer du respect envers la contribution des autres |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire des liens entre des idées provenant d’une variété de sources et ses connaissances antérieures afin de construire une compréhension |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: connaissances antérieures |
Elaboration: histoires et expériences personnelles |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser des sources d’information et ses connaissances antérieures pour construire le sens |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: connaissances antérieures |
Elaboration: histoires et expériences personnelles |
|
| Compétences disciplinaires |
Lire avec aisance pour son niveau |
English Language Arts 3 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Lire avec aisance pour son niveau |
Elaboration: lire en comprenant, former des phrases et porter attention à la ponctuation |
|
| Compétences disciplinaires |
Explorer les procédés de narration orale |
English Language Arts 1 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: procédés de narration orale |
Elaboration: créer une histoire originale ou trouver une histoire qui existe déjà (obtenir la permission de l’utiliser), raconter l’histoire à d’autres de mémoire, utiliser l’expression vocale pour clarifier le sens du texte |
|
| Compétences disciplinaires |
Communiquer au moyen de lettres et de mots en respectant certaines des conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada |
English Language Arts 1 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada |
Elaboration: pratiques courantes en matière d’écriture; par exemple, former des lettres majuscules et minuscules lisibles; épeler correctement les mots familiers; utiliser correctement le point, le point d’interrogation et les majuscules (y compris le pronom I); début de l’enseignement de l’orthographe propre à l’anglais du Canada |
|
| Compétences disciplinaires |
Planifier et créer une variété de formes de communication pour atteindre des objectifs et des publics variés |
English Language Arts 1 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: formes de communication |
Elaboration: par exemple, listes, journaux, notes, histoires simples, présentations numériques, présentations orales, images et œuvres dramatiques (p. ex. spectacle de marionnettes, danse, pièce de théâtre, scénarimage), utilisés pour communiquer des idées et de l’information |
|
| Compétences disciplinaires |
Créer des histoires et d’autres textes pour approfondir la conscience de soi, de sa famille et de sa communauté |
English Language Arts 1 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
|