| Compétences disciplinaires |
Réagir aux textes de manière personnelle et créative |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Réagir aux textes de manière personnelle et créative |
Elaboration: exprimer ses réactions et ses opinions, et les étayer, justifier sa préférence pour un texte |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser ses expériences et connaissances personnelles pour faire des liens avec les textes et approfondir sa compréhension de soi, de sa communauté et du monde |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître le rôle de la langue dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître comment le contexte, les perspectives et la voix influencent le sens des textes |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique une variété de compétences de réflexion pour construire le sens à partir des textes |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: compétences de réflexion |
Elaboration: par exemple, auto-observation, réflexion, établissement d’objectifs |
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| Compétences disciplinaires |
Prendre en compte différents objectifs, publics et perspectives lorsqu’il explore les textes |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser une variété de stratégies de compréhension avant, pendant et après la lecture, l’écoute ou le visionnement afin d’approfondir la compréhension du texte |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: stratégies de compréhension |
Elaboration: par exemple, activer ses connaissances antérieures, faire des prédictions, déterminer un but, faire des liens, poser des questions, faire une prélecture des textes écrits, faire des inférences, tirer des conclusions, utiliser les indices fournis par le contexte |
| Keyword: texte |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Accéder à de l’information et à des idées provenant de diverses sources et de ses connaissances antérieures, puis les intégrer, afin de construire une compréhension |
English Language Arts 4 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Accéder à de l’information et à des idées |
Elaboration: poser des questions, repérer de l’information, reconnaître les idées principales et les détails complémentaires, utiliser les caractéristiques des textes (table des matières, titre, index, glossaire, diagramme, tableau, graphique); organiser l’information sous forme graphique, notamment dans des tableaux en T, des diagrammes de Venn, des organigrammes et des schémas chronologiques |
| Keyword: connaissances antérieures |
Elaboration: histoires et expériences personnelles |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser des procédés de narration orale |
English Language Arts 3 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: procédés de narration orale |
Elaboration: créer une histoire originale ou trouver une histoire qui existe déjà (obtenir la permission de l’utiliser), raconter l’histoire à d’autres de mémoire, utiliser l’expression vocale pour clarifier le sens du texte |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et apprécier des aspects des traditions orales des peuples autochtones |
English Language Arts 3 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: traditions orales |
Elaboration: transmission de la culture d’une génération à l’autre autrement que par l’écritchez les peuples autochtones, la tradition orale transmet une sagesse et de l’information, notamment sous la forme de chants ou d’histoires souvent accompagnés de danses ou d’éléments visuels, comme des sculptures ou des masquesen plus d’exprimer des vérités spirituelles et émotionnelles (p. ex. par les symboles ou les métaphores), la tradition orale permet de consigner des vérités historiques (p. ex. sur des événements et des situations)autrefois, la tradition orale était intégrée à toutes les facettes de la vie et était à la base du système d’éducation des peuples autochtones |
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| Compétences disciplinaires |
Améliorer sa connaissance des mots et la mettre en pratique |
English Language Arts 3 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: connaissance des mots |
Elaboration: morphologie, notamment les racines et les affixes |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer au moyen de phrases en respectant la majorité des conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada |
English Language Arts 3 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Planifier et créer une variété de formes de communication pour atteindre des objectifs et des publics variés |
English Language Arts 3 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: formes de communication |
Elaboration: par exemple, écrits personnels, lettres, poèmes, histoires de plusieurs pages, textes informatifs simples non fictifs et en lien avec les intérêts de l’élève, présentations numériques, présentations orales, œuvres visuelles, œuvres dramatiques, utilisés pour communiquer des idées et de l’information |
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| Compétences disciplinaires |
Créer des histoires et d’autres textes pour approfondir la conscience de soi, de sa famille et de sa communauté |
English Language Arts 3 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et des perspectives pour construire une compréhension partagée |
English Language Arts 3 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: Échanger des idées et des perspectives |
Elaboration: exprimer des idées sur un problème, poser des questions pertinentes pour connaître ou clarifier les points de vue des autres, exprimer ses opinions et les justifier |
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