| Compétences disciplinaires |
Comprendre comment les éléments, les techniques et les procédés littéraires enrichissent et façonnent le sens |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: comment les éléments, les techniques et les procédés littéraires enrichissent et façonnent le sens |
Elaboration: par exemple, la métaphore propose un regard neuf sur le monde; la diction influence la réaction émotive, la capacité de persuasion et le sens; l’hyperbole met en relief en exagérant; les sonorités peuvent améliorer l’esthétique d’un texte ou lui nuire; l’imagerie correspond aux expériences sensorielles vécues en réaction à un texte |
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| Compétences disciplinaires |
Réagir à un texte de manière personnelle, créative et critique |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Réagir à un texte de manière personnelle, créative et critique |
Elaboration: par exemple, les élèves doivent être amenés à analyser leur rapport au texte, à expliquer leurs réactions (rationnelles et émotionnelles) et à aborder les textes de différents points de vue |
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| Compétences disciplinaires |
Faire des liens personnels significatifs entre soi, le texte et le monde |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: texte |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître le rôle de la langue dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: rôle de la langue dans la construction de l’identité personnelle, familiale et communautaire |
Elaboration: nos sentiments d’individualité et d’appartenance sont façonnés par divers éléments : la langue employée, la tradition orale, les récits, l’histoire consignée, les médias sociaux, la voix, la culture, le registre de langue Les élèves doivent reconnaître les répercussions de la langue dans leur vie |
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| Compétences disciplinaires |
Cerner et reconnaître le rôle des valeurs, des perspectives et des contextes personnels, sociaux et culturels dans les textes |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: des valeurs, des perspectives et des contextes personnels, sociaux et culturels |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à réfléchir sur l’influence de la famille, des amis, des activités, de l’éducation, de la religion, du genre, de l’âge et du lieu; à prendre conscience qu’un auteur écrit d’un point de vue ou d’une perspective; à s’intéresser au lien entre le texte et le contexte |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer les idées contenues dans les textes et pousser plus loin la réflexion |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Penser de manière critique, créative et réfléchie |
Elaboration: questionner, interpréter, comparer et opposer une gamme de textes (p. ex. récit, poème, texte visuel); les élèves doivent être encouragés à sortir des sentiers battus, à aller au-delà des textes et à les comparer; utiliser des stratégies d’évaluation rapide, comme des fiches de lecture, l’attribution d’étoiles et de souhaits à un texte par les élèves et des activités rapides pour engager la réflexion |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître et apprécier comment différents genres de texte et différentes caractéristiques et formes sont employés pour transmettre un message et atteindre un but et un public |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: différents genres de texte et différentes caractéristiques et formes |
Elaboration: ces éléments varient selon le but escompté du texte et son public cible; les élèves doivent être encouragés à s’intéresser à la relation entre la forme et la fonction (p. ex. à examiner le rôle de ces éléments dans divers textes : illustrations dans les BD romans; publicités sur les sites Web; éclairage en cinéma et en photographie; utilisation de la musique; longueur des paragraphes; sauts de ligne en poésie; pauses et rythme dans la poésie orale; symbolique et émotions rattachées aux couleurs) |
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| Compétences disciplinaires |
Synthétiser des idées provenant d’une variété de sources afin de construire une compréhension |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
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| Compétences disciplinaires |
Adopter des stratégies appropriées pour comprendre des textes écrits, oraux et visuels, orienter l’investigation et élargir la réflexion |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
| Keyword: l’investigation |
Elaboration: poser des questions créatives et critiques étayées et inspirées par des textes |
| Keyword: élargir la réflexion |
Elaboration: questionner et spéculer, acquérir de nouvelles idées, analyser et évaluer des idées, expliquer, envisager d’autres points de vue, résumer, synthétiser, résoudre des problèmes |
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| Compétences disciplinaires |
Accéder à de l’information et à des idées pour des buts variés et à partir de sources variées, et en évaluer la pertinence, l’exactitude et la fiabilité |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: buts variés |
Elaboration: notamment, pour enquêter, explorer, informer, interpréter, expliquer, prendre position, proposer une solution, divertir |
| Keyword: sources variées |
Elaboration: y compris des sources numériques; les élèves doivent maîtriser le langage et les outils des médias numériques (p. ex. ils doivent comprendre des termes et des concepts comme navigateur, témoin de connexion, historique de navigation, texte en hyperlien, fil de discussion, URL, étiquette de publication, suivre les médias sociaux, tweeter, respect de la vie privée, identité numérique) |
| Keyword: la pertinence |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à se demander si le texte atteint son objectif, s’il est actuel et s’il contient de l’information nouvelle |
| Keyword: l’exactitude |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à faire la distinction entre les faits et les opinions, et à se questionner sur la source d’information |
| Keyword: la fiabilité |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à se demander si la source est fiable et si elle est primaire ou secondaire |
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| Compétences disciplinaires |
Transformer des idées et de l’information pour créer des textes originaux
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English Language Arts 6 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Choisir et utiliser des caractéristiques, des formes et des genres en fonction du public, du but et du message |
English Language Arts 6 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser et expérimenter les procédés de narration orale |
English Language Arts 6 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: procédés de narration orale |
Elaboration: créer une histoire originale ou trouver une histoire qui existe déjà (obtenir la permission de l’utiliser), raconter l’histoire à d’autres de mémoire, utiliser l’expression vocale pour clarifier le sens du texte, s’exprimer de manière non verbale pour clarifier le sens, avoir une présence scénique, faire la distinction entre la voix du narrateur et celles des personnages, présenter l’histoire de manière efficace, susciter l’intérêt de l’auditoire tout au long de l’histoire |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser un répertoire toujours plus grand des conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada |
English Language Arts 6 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer et peaufiner les textes pour améliorer leur clarté, leur efficacité et leur portée en fonction du but escompté, du public ciblé et du message véhiculé |
English Language Arts 6 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: peaufiner les textes |
Elaboration: par des techniques comme l’utilisation efficace des verbes, l’usage de la répétition et de la substitution pour créer un effet, l’ajout de modificateurs, le recours à divers types de phrases, l’emploi d’une diction précise |
| Keyword: public |
Elaboration: à ce niveau, les élèves élargissent leur compréhension de l’éventail de publics pour y inclure les pairs et les autorités, et emploient un niveau de langue adapté à leur public (familier ou soutenu) |
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