| Compétences disciplinaires |
Penser de manière critique, créative et réfléchie pour explorer les idées contenues dans les textes |
English Language Arts 9 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Penser de manière critique, créative et réfléchie |
Elaboration: questionner, interpréter, comparer et opposer une gamme de textes (p. ex. récit, poème, texte visuel); les élèves doivent être encouragés à sortir des sentiers battus, à aller au-delà des textes et à les comparer; utiliser des stratégies d’évaluation rapide, comme des fiches de lecture, l’attribution d’étoiles et de souhaits à un texte par les élèves et des activités rapides pour engager la réflexion |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître et apprécier comment différents genres de texte et différentes caractéristiques et formes sont employés pour transmettre un message et atteindre un but et un public |
English Language Arts 9 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: différents genres de texte et différentes caractéristiques et formes |
Elaboration: ces éléments varient selon le but escompté du texte et son public cible; les élèves doivent être encouragés à s’intéresser à la relation entre la forme et la fonction (p. ex. à examiner le rôle de ces éléments dans divers textes : espace négatif dans les BD romans, publicités sur les sites Web, éclairage et angle de la caméra en cinéma et en photographie, utilisation de la musique, longueur des paragraphes, sauts de ligne en poésie, silence et intonation dans la poésie orale, couleurs) |
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| Compétences disciplinaires |
Synthétiser des idées provenant d’une variété de sources afin de construire une compréhension |
English Language Arts 9 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
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| Compétences disciplinaires |
Adopter des stratégies appropriées pour comprendre des textes écrits, oraux et visuels, orienter l’investigation et élargir la réflexion |
English Language Arts 9 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
| Keyword: investigation |
Elaboration: poser des questions créatives et critiques étayées et inspirées par des textes |
| Keyword: élargir la réflexion |
Elaboration: notamment, questionner, spéculer, acquérir de nouvelles idées, analyser et évaluer des idées, expliquer, envisager d’autres points de vue, résumer, synthétiser, résoudre des problèmes |
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| Compétences disciplinaires |
Accéder à de l’information et à des idées pour des buts variés et à partir de sources variées, et en évaluer la pertinence, l’exactitude et la fiabilité |
English Language Arts 9 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: buts variés |
Elaboration: par exemple, enquêter, explorer, informer, interpréter, expliquer, prendre position, évaluer, résoudre des problèmes, divertir |
| Keyword: sources variées |
Elaboration: y compris des sources numériques; les élèves doivent maîtriser la langue et les outils des médias numériques (p. ex. ils doivent comprendre des termes et des concepts comme navigateur, témoin de connexion, historique de navigation, texte en hyperlien, fil de discussion, URL, utilisation équitable et droit d’auteur, plagiat, étiquette de publication, suivre les médias sociaux, tweeter, respect de la vie privée, identité numérique, saisie de texte intuitive, évaluer les ressources numériques, fonctionnement des moteurs de recherche, écriture collaborative en ligne, registre de langue des textos et anglais standard du Canada, propriété numérique, exploration de données) |
| Keyword: pertinence |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à se demander si le texte atteint son objectif, s’il est actuel et s’il contient de l’information nouvelle |
| Keyword: exactitude |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à faire la distinction entre les faits et les opinions, et à se questionner sur la validité de la source d’information : est-elle étayée, exacte et corroborée par d’autres sources? |
| Keyword: la fiabilité |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à se demander si la voix est crédible, si elle est primaire ou secondaire et si elle est officielle et fiable. |
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| Compétences disciplinaires |
Transformer des idées et de l’information pour créer des textes originaux
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English Language Arts 7 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Choisir et utiliser des caractéristiques, des formes et des genres en fonction du public, du but et du message |
English Language Arts 7 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser et expérimenter les procédés de narration orale |
English Language Arts 7 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: procédés de narration orale |
Elaboration: créer une histoire originale ou trouver une histoire existante (obtenir la permission de l’utiliser), raconter l’histoire à d’autres de mémoire, utiliser l’expression vocale pour clarifier le sens du texte, s’exprimer de manière non verbale pour clarifier le sens, avoir une présence scénique, faire la distinction entre la voix du narrateur et celles des personnages, présenter l’histoire de manière efficace, susciter l’intérêt de l’auditoire tout au long de l’histoire, utiliser un répertoire grandissant de techniques pour offrir une meilleure expérience au public |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser un répertoire toujours plus grand des conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada |
English Language Arts 7 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer et peaufiner les textes pour améliorer leur clarté, leur efficacité et leur portée en fonction du but escompté, du public ciblé et du message véhiculé |
English Language Arts 7 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: peaufiner les textes |
Elaboration: adapter la diction et la forme aux besoins et aux préférences du public, faire un usage efficace des verbes, employer la répétition et la substitution pour produire un effet, utiliser la voix active au lieu de la voix passive, maintenir le parallélisme, ajouter des modificateurs, remplacer le verbe to be par des verbes plus précis, varier les types de phrases, utiliser une diction précise et éliminer le verbiage |
| Keyword: public |
Elaboration: à ce niveau, les élèves élargissent leur compréhension de l’éventail de publics pour y inclure les pairs, les autorités et les publics de professionnels |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser des procédés d’écriture et de conception pour planifier, développer et créer des textes littéraires et informatifs intéressants et significatifs visant une variété d’objectifs et de publics |
English Language Arts 7 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: textes littéraires et informatifs |
Elaboration: par exemple, article d’opinion, poème, nouvelle, récit, slam, poésie orale, scénarimage, bande dessinée, masque, textes multimédias et multimodaux |
| Keyword: publics |
Elaboration: à ce niveau, les élèves élargissent leur compréhension de l’éventail de publics pour y inclure les pairs, les autorités et les publics de professionnels |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et des points de vue pour construire une compréhension partagée et élargir la réflexion |
English Language Arts 7 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: Échanger des idées et des points de vue |
Elaboration: en grands ou en petits groupes, prendre part à des activités collaboratives, comme l’entrevue en 3 étapes (réflexion-partage-discussion), le débat, le jeu des quatre coins, la conversation silencieuse, le cercle de lecture (dans lequel chaque élève joue un rôle différent); écouter activement et adopter une position d’écoute; paraphraser et développer les idées des autres; exprimer respectueusement son désaccord; élargir la réflexion (p. ex. repositionnement, changement) en l’appliquant à des contextes plus vastes (médias sociaux, environnements numériques) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître la validité de la tradition orale des peuples autochtones pour diverses fins |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: validité de la tradition orale des peuples autochtones |
Elaboration: les élèves doivent être amenés à reconnaître les similarités et les différences entre les transmissions orales et écrites, et à comprendre que la tradition orale est aussi valide, importante et permanente pour les peuples autochtones que le sont les écrits pour les autres cultures |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître et apprécier le rôle des histoires, des récits et de la tradition orale dans l’expression des perspectives, des valeurs, des croyances et des points de vue des peuples autochtones |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: histoires |
Elaboration: textes narratifs, réels ou imaginaires, qui nous apprennent à connaître la nature des personnes, leurs motivations et leurs expériences, et qui témoignent souvent d’un cheminement personnel ou renforcent l’identité. On peut également considérer que les histoires sont les dépositaires d’une sagesse collective. Les histoires peuvent être orales, écrites ou visuelles, et être utilisées pour instruire, inspirer et divertir les auditeurs et les lecteurs |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître un nombre croissant de structures de texte et la façon dont elles contribuent au sens |
English Language Arts 7 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: texte |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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