| Compétences disciplinaires |
Utiliser des procédés de narration orale |
English Language Arts 5 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: procédés de narration orale |
Elaboration: créer une histoire originale ou trouver une histoire qui existe déjà (obtenir la permission de l’utiliser), raconter l’histoire à d’autres de mémoire, utiliser l’expression vocale pour clarifier le sens du texte, s’exprimer de manière non verbale pour clarifier le sens, avoir une présence scénique, faire la distinction entre la voix du narrateur et celles des personnages, présenter l’histoire de manière efficace, susciter l’intérêt de l’auditoire tout au long de l’histoire |
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| Compétences disciplinaires |
Améliorer sa connaissance des mots et la mettre en pratique |
English Language Arts 5 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: connaissance des mots |
Elaboration: morphologie, notamment les racines et les affixes |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer à l’écrit au moyen de paragraphes en respectant les conventions de l’orthographe, de la grammaire et de la ponctuation de l’anglais du Canada |
English Language Arts 5 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: Communiquer à l’écrit |
Elaboration: écrire ses textes d’une écriture lisible ou à l’ordinateur |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser la langue de manière créative et ludique afin de développer un style |
English Language Arts 5 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: de manière créative et ludique |
Elaboration: par exemple, prendre des risques en employant des mots et des formats nouveaux; jouer avec les mots, les structures et les idées |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser des procédés d’écriture et de conception pour planifier, développer et créer des textes visant des objectifs et des publics variés |
English Language Arts 5 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: Utiliser des procédés d’écriture et de conception |
Elaboration: faire la planification, l’ébauche et l’édition de diverses formes de textes (p. ex. article d’opinion, poème, nouvelle, récit, slam, poésie orale, scénarimage, bande dessinée, masque, textes multimédias et multimodaux) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et des perspectives pour construire une compréhension partagée |
English Language Arts 5 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
| Keyword: Échanger des idées et des perspectives |
Elaboration: reconnaître les opinions et les points de vue, poser des questions pour clarifier, collaborer lors d’activités en grands et en petits groupes, développer les idées des autres, exprimer respectueusement son désaccord |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et la terre |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: liens que créent les histoires des cultures autochtones entre les personnes et la terre |
Elaboration: les histoires des peuples autochtones ont été créées pour expliquer le paysage, les saisons et les événements locaux |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer une sensibilisation à la tradition orale dans les cultures autochtones et aux intentions des textes des peuples autochtones |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: tradition orale dans les cultures autochtones |
Elaboration: transmission de la culture d’une génération à l’autre autrement que par l’écritchez les peuples autochtones, la tradition orale transmet une sagesse et de l’information, notamment sous la forme de chants ou d’histoires souvent accompagnés de danses ou d’éléments visuels, comme des sculptures ou des masquesen plus d’exprimer des vérités spirituelles et émotionnelles (p. ex. par les symboles ou les métaphores), la tradition orale permet de consigner des vérités historiques (p. ex. sur des événements et des situations)autrefois, la tradition orale était intégrée à toutes les facettes de la vie et était à la base du système d’éducation des peuples autochtones |
| Keyword: intentions des textes des peuples autochtones |
Elaboration: par exemple, enseigner des leçons de vie et des habiletés, faire connaître les responsabilités individuelles et collectives, transmettre l’histoire des familles et des communautés, expliquer le monde naturel, consigner des faits historiques, représenter la géographie d’un secteur sur une carte |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer une compréhension grandissante du rôle de l’organisation dans la construction du sens |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: organisation |
Elaboration: dans les textes, recours aux paragraphes, à l’ordre chronologique et à l’ordre d’importance |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître comment les éléments, les techniques et les procédés littéraires enrichissent le sens des textes |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Reconnaître comment les éléments, les techniques et les procédés littéraires enrichissent le sens |
Elaboration: expliquer comment les procédés littéraires (p. ex. sonorités, langage figuré) contribuent au sens |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Réagir aux textes de manière personnelle et créative |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: Réagir aux textes de manière personnelle et créative |
Elaboration: commencer à s’interroger sur le point de vue et l’intention de l’auteur; émettre des opinions, les expliquer et les justifier; réagir par diverses méthodes (p. ex. à l’écrit, à l’oral, par l’art dramatique) |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser ses expériences et ses connaissances personnelles pour faire des liens avec les textes et développer une compréhension de soi, de sa communauté et du monde |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer le rôle de la langue dans la construction de l’identité personnelle, sociale et culturelle |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître comment le contexte, les perspectives et la voix influencent le sens des textes |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique une variété de compétences de réflexion pour construire le sens à partir des textes |
English Language Arts 5 |
Comprendre et faire des liens (lire, écouter, visionner) |
| Keyword: compétences de réflexion |
Elaboration: explorer de nouvelles idées; déterminer l’importance relative des idées et de l’information; envisager d’autres points de vue; expliquer; faire des liens et les expliquer; résumer, analyser et synthétiser |
| Keyword: textes |
Elaboration: termes génériques faisant référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle ou numérique :les textes oraux peuvent prendre la forme de discours, de poèmes, de pièces de théâtre et d’histoires oralesles textes écrits peuvent prendre la forme de romans, d’articles et de nouvellesles textes visuels peuvent prendre la forme d’affiches, de photographies et d’autres types d’imagesles textes numériques sont tous les textes ci-dessus présentés en format électroniqueles éléments oraux, écrits et visuels peuvent être combinés (p. ex. dans des représentations théâtrales, des BD romans, des films, des pages Web, des publicités) |
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