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Stratégies de communication- les registres de langue
- la prise de parole
- les formules de politesse
- la mention des sources
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Médias et communication numérique 11 |
No CCG |
| Keyword: registres de langue |
Elaboration: langage soutenu et langage populaire |
| Keyword: formules de politesse |
Elaboration: terme d’entrée, prise de congé, salutation, modalités (tutoiement et vouvoiement, pourriez-vous), etc. |
| Keyword: mention des sources |
Elaboration: paraphrase, citation, bibliographie |
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Planification de la carrière et de la vie- Autoévaluation permettant d’atteindre les objectifs menant aux choix de carrière et de vie privilégiés
- Méthodes d’organisation et de suivi des pièces justificatives relatives aux choix de parcours de carrière et de vie
- Transitions et rôles dans la carrière et la vie
- Éventail de débouchés après l’obtention du diplôme, sur les plans personnel, scolaire et professionnel
- Tendances du marché du travail et influences locales et mondiales sur les choix de carrière et de vie
- Planification budgétaire après l’obtention du diplôme
- Lignes directrices sur le projet de fin d’études
- Approches pour la présentation du parcours d’apprentissage
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Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: Autoévaluation |
Elaboration: notamment :tenir compte de l’interdépendance des valeurs personnelles et des choix de carrière et de vieréfléchir au processus d’exploration des possibilités de carrière et de viedéterminer ce qui est réalisable en tenant compte des facteurs internes et externes |
| Keyword: Méthodes |
Elaboration: comprend aussi bien les formats numériques que non numériques; par exemple, profil d’apprentissage, portfolio, blogue, anthologie, archives, dossier, registre, revues, vidéos |
| Keyword: rôles dans la carrière et la vie |
Elaboration: envisager les multiples rôles dans la vie personnelle, durant les études et au travail tout au cours de la vie : ami, collègue, conjoint, parent, étudiant, apprenti, bénévole, employé, entrepreneur, porte-parole, etc. |
| Keyword: professionnel |
Elaboration: envisager diverses possibilités d’emploi :emploi syndiqué, non syndiquéentrepreneuriattravail autonometravail à la pièce, à forfaitemploi à temps partiel, à temps plein, temporairetravail à domicile, à distancetravail rémunéré, non rémunéré (p. ex. parent au foyer) |
| Keyword: influences |
Elaboration: notamment les attentes et les rôles du milieu culturel, les besoins communautaires, les facteurs géographiques, les moteurs économiques, l’emploi, les nouveaux débouchés, les professions en déclin, les exigences en matière de formation spécialisée |
| Keyword: Lignes directrices sur le projet de fin d’études |
Elaboration: https://curriculum.gov.bc.ca/sites/curriculum.gov.bc.ca/files/pdf/10-12… |
| Keyword: Approches |
Elaboration: il y a différentes façons de présenter le parcours d’apprentissage en fonction des préférences de l’élève et du type d’auditoire : conversation en personne avec exposition de travaux dans le cadre d’une journée portes ouvertes, vitrine numérique, présentation orale devant un jury, etc.; cela peut prendre la forme d’une prestation, d’artéfacts, d’œuvres d’art, etc. |
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| Contenu |
Liens avec la collectivité- Capital social et compétences polyvalentes, notamment les compétences interculturelles, de leadership et de collaboration
- Exploration de carrière et de vie
- Manières de se représenter, notamment : profils personnels et publics, littératie numérique et citoyenneté
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Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: Capital social |
Elaboration: réseaux de réciprocité entre les gens qui vivent et travaillent dans une société particulière, permettant à l’individu et à la société de fonctionner efficacement pour le bien commun |
| Keyword: interculturelles, |
Elaboration: par exemple :la connaissance de diverses cultures, organisations et institutionsla sensibilisation aux culturesla compréhension de différents contextesl’acceptation des différences, des normes sociales, des antécédents historiques |
| Keyword: profils personnels et publics |
Elaboration: prendre en considération :le contexte public par rapport au contexte personnelle contexte en personne par rapport au contexte numériqueles différences entre les différents auditoires à qui l’on s’adresseles interactions sociales et professionnelles et la perte ou le gain potentiel de réputation, de possibilités ou de statutl’importance de la communication verbale et non verbale au cours d’entrevues et de présentations |
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| Contenu |
Développement personnel de carrière et de vie- Possibilités de mentorat
- Compétences du citoyen instruit
- Stratégies d’autoreprésentation
- Facteurs qui façonnent l’identité personnelle et orientent les choix de carrière et de vie
- Stratégies de bien-être personnel et d’équilibre travail-vie
- Stratégies de réflexion
- Stratégies de mise en valeur pour la recherche d’un emploi
- Droits et règlements en milieu de travail, notamment en matière de sécurité
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Liens avec la vie personelle et professionnelle |
No CCG |
| Keyword: Possibilités de mentorat |
Elaboration: les conversations continues, axées sur les besoins, les champs d’intérêt et les objectifs de l’élève, favorisent le développement réfléchi de la carrière et de la vie; le rôle de mentor est souvent joué par l’enseignant du |
| Keyword: Compétences |
Elaboration: voir « Compétences essentielles » à l’adresse https://curriculum.gov.bc.ca/fr/competencies/ |
| Keyword: Stratégies d’autoreprésentation |
Elaboration: pour communiquer ses forces, ses préférences, ses points de vue, ses valeurs et ses intérêts personnels avec assurance |
| Keyword: Facteurs |
Elaboration: les attentes familiales, la conscience de soi, la culture, la religion, le sexe le contextesocioéconomique, etc. |
| Keyword: réflexion |
Elaboration: explorer ses forces et les éléments à améliorer; ses passions, ses valeurs et ses aspirations; le développement de ses compétences; les possibilités de carrière et de vie; et la manière dont tout cela orientera les cheminements privilégiés pour l’avenir |
| Keyword: mise en valeur pour la recherche d’un emploi |
Elaboration: par exemple, curriculum vitæ, lettre de présentation, appels à froid, médias sociaux, entrevues, formulaires de demande d’emploi, accès aux réseaux d’emploi |
| Keyword: sécurité |
Elaboration: les jeunes travailleurs courent davantage de risques en matière de sécurité et auront tout intérêt à s’informer sur :les protocoles de sécurité et de prévention des blessures, comme le SIMDUT, les équipements de protection individuelle, la formation sur la sécuritéWorkSafeBCles normes d’emploi de la Colombie-Britannique (BC Employment Standards)les droits et les responsabilités en matière de santé et de sécurité au travailla prévention du harcèlement |
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| Contenu |
Planification de la carrière et de la vie :- la recherche sur le développement de carrière et de vie
- les méthodes d’organisation et de suivi des pièces justificatives relatives aux choix de parcours de carrière et de vie
- les modèles de prise de décision et de réflexion novatrice pour permettre de planifier et d’établir des objectifs avec souplesse
- les outils de planification financière, les débouchés avant et après l’obtention du diplôme et les tendances locales et mondiales dans les domaines de l’emploi et des marchés.
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Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: recherche sur le développement de carrière et de vie |
Elaboration: liée à diverses approches de carrière et de vie; par exemple, les options après l’obtention du diplôme, les passions personnelles, le travail, la famille, l’éducation, le bénévolat |
| Keyword: méthodes |
Elaboration: comprend aussi bien les formats numériques que non numériques; par exemple, profil d’apprentissage, portfolio, blogue, anthologie, archives, dossier, registre, revues, vidéos |
| Keyword: planification financière |
Elaboration: par exemple, prévoir un budget pour les options de carrière et de vie et pour les possibilités d’entrepreneuriat après l’obtention du diplôme; tenir compte de l’influence sur les décisions touchant l’équilibre entre travail et vie personnelle |
| Keyword: débouchés avant et après l’obtention du diplôme |
Elaboration: par exemple, les activités parascolaires, le bénévolat, les voyages ou les projets d’intérêt personnel; concerne notamment la sélection des cours et des programmes liés aux projets après l’obtention du diplôme |
| Keyword: tendances locales et mondiales dans les domaines de l’emploi et des marchés |
Elaboration: par exemple, les possibilités d’emploi dans de nombreux contextes, les nouveaux débouchés, les besoins de la communauté, les professions en déclin ou les exigences en matière de formation spécialisée |
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| Contenu |
Liens avec la collectivité :
- les pratiques axées sur l’ouverture, notamment le fait de tenir compte des différentes visions du monde et des diverses perspectives
- les stratégies de réseautage personnel et de mise en valeur pour la recherche d’un emploi
- les facteurs qui éclairent les choix de carrière et de vie en plus d’être influencés par ces derniers, notamment les facteurs liés à la vie personnelle, à l’environnement et à l’utilisation des terres
- les manières de contribuer à la collectivité et à la société en tenant compte des influences culturelles
- la valeur du bénévolat pour soi-même et pour la collectivité.
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Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: pratiques axées sur l’ouverture |
Elaboration: reconnaître la valeur de la diversité (par exemple, visions du monde des Premières Nations, des Métis et des Inuits, sexes, races, orientations sexuelles, capacités diverses, croyances religieuses, pratiques contre le sexisme et le racisme); reconnaître que la réconciliation est une responsabilité que tous doivent partager
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| Keyword: différentes visions du monde |
Elaboration: philosophies particulières de la vie ou conceptions du monde qui façonnent l’identité et le mode d’interaction avec le monde; par exemple, la vision des peuples autochtones, des nouveaux immigrants, des réfugiés ou des résidents de milieux ruraux ou urbains, la vision coloniale, la vision géocentrique; voir
https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/education/administration/kindergarten-to-grade-12/indigenous-education/awp_moving_forward_fr.pdf
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| Keyword: diverses perspectives |
Elaboration: attitudes des gens en fonction de leur sexe, de leur race, de leur orientation sexuelle ou de leurs aptitudes
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| Keyword: réseautage personnel |
Elaboration: accéder à des réseaux de soutien pour continuer à explorer les possibilités de carrière et de vie; par exemple, la famille, l’école, la collectivité ou les pairs
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| Keyword: mise en valeur pour la recherche d’un emploi |
Elaboration: par exemple, curriculum vitæ, lettre de présentation, appels à froid, médias sociaux, entrevues, formulaires de demande d’emploi, accès aux réseaux d’emploi
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| Keyword: vie personnelle |
Elaboration: par exemple :
valeurs, dynamiques et attentes de la famille
amis
appartenance à la communauté
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| Keyword: environnement |
Elaboration: par exemple, changements climatiques, impact écologique, pérennité, intendance
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| Keyword: utilisation des terres |
Elaboration: prise en considération de façon respectueuse des revendications et des droits des peuples autochtones, des lieux d’importance historique et sociale et des enjeux juridiques; les liens entre les personnes et les lieux sont au cœur de la vision du monde des peuples autochtones
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| Keyword: influences culturelles |
Elaboration: sur la nature des contributions, des rôles, des valeurs et des devoirs d’une personne
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| Keyword: valeur du bénévolat |
Elaboration: permet, par exemple, de développer l’estime de soi, la persévérance, la responsabilité sociale, les relations, ainsi que les compétences professionnelles pratiques; ouvre la voie à des possibilités d’apprentissage axé sur le service; contribue à la communauté
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| Contenu |
Développement de carrière et de vie :- les possibilités de mentorat
- les stratégies pour cultiver son bien-être personnel et professionnel
- les méthodes privilégiées pour connaître et apprendre
- les compétences d’un citoyen instruit, les compétences relatives à l’employabilité, les compétences essentielles, les compétences de collaboration et le sens des responsabilités
- les stratégies d’autoévaluation et de réflexion
- les manières de se présenter à la fois sur le plan personnel et en public
- les comportements appropriés au travail et la sécurité au travail.
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Éducation au choix de carrière et de vie |
No CCG |
| Keyword: possibilités de mentorat |
Elaboration: les conversations continues, axées sur les besoins, les intérêts et les objectifs de l’élève, favorisent le développement réfléchi de la carrière et de la vie; le rôle de mentor est souvent joué par l’enseignant du programme d’éducation aux choix de carrière et de vie |
| Keyword: stratégies pour cultiver son bien-être |
Elaboration: par exemple, la gestion du stress, la pratique de la pleine conscience, la connaissance de sa présence et de son empreinte numériques et de l’influence qu’elles peuvent avoir sur l’estime de soi et l’anxiété |
| Keyword: méthodes privilégiées pour connaître et apprendre |
Elaboration: reconnaître que ce qui fonctionne pour soi-même peut être différent de ce qui fonctionne pour les autres; avoir conscience des influences culturelles, notamment les visions du monde traditionnelles et contemporaines des peuples autochtones et les perspectives interculturelles |
| Keyword: compétences |
Elaboration: Voir la page Compétences essentielles : https://curriculum.gov.bc.ca/fr/competencies/ |
| Keyword: compétences relatives à l’employabilité |
Elaboration: Pour des exemples, voir : http://www.conferenceboard.ca/spse/employability-skills-fr.aspx |
| Keyword: compétences essentielles |
Elaboration:
Pour des exemples, voir : https://www.canada.ca/fr/emploi-developpement-social/programmes/compete… |
| Keyword: comportements appropriés au travail |
Elaboration: Notamment :les interactions respectueusesl’éthique au travaill’utilisation appropriée de la technologiel’étiquette relative au lieu de travail |
| Keyword: sécurité au travail |
Elaboration: les protocoles de sécurité et de prévention des blessures, comme le SIMDUT, les équipements de protection individuelle, la formation sur la sécurité, WorkSafeBCles normes d’emploi de la C.-B. (BC Employment Standards)les droits et responsabilités en matière de santé et de sécurité au travailla prévention du harcèlement |
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| Contenu |
Outils d’enrichissement - le langage imagé
- le support visuel
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Français langue et culture 12 |
No CCG |
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| Contenu |
Outils langagiers - la connotation et la dénotation
- les registres de langue
- la syntaxe et le vocabulaire
- les types de discours
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Français langue et culture 12 |
No CCG |
| Keyword: types de discours |
Elaboration: narratif, descriptif, explicatif, argumentatif |
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| Contenu |
Stratégies - la prise de position
- les procédés d’écriture
- le processus d’écriture
- l’implicite et l’explicite
- le schéma de communication
- les stratégies de mémorisation
- la mention des sources
- les protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones
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Français langue et culture 12 |
No CCG |
| Keyword: procédés d’écriture |
Elaboration: stylistiques, lexicaux, grammaticaux et syntaxiques |
| Keyword: processus d’écriture |
Elaboration: planification (organisation des idées, recherche de la cohérence, de l’efficacité, de la logique, de la constance et enchaînement des idées) brouillon, correction, rédaction, révision, publication |
| Keyword: stratégies de mémorisation |
Elaboration: maîtrise du contenu et de sa présentation afin de garder un contact visuel avec le public, faire référence à un proverbe, à une œuvre d’art, à une citation célèbre, un film, etc. |
| Keyword: mention des sources |
Elaboration: paraphrase, citation, bibliographie |
| Keyword: protocoles liés à l’utilisation des récits des peuples autochtones |
Elaboration: les récits des peuples autochtones sont souvent sujets à des protocoles d’utilisation (à qui ils appartiennent; où et quand ils peuvent être diffusés et par qui); les responsables des programmes autochtones du conseil scolaire peuvent fournir de l’aide et des conseils à propos des protocoles locaux |
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| Contenu |
Outils littéraires - la rhétorique
- les procédés stylistiques
- les éléments d’analyse
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Français langue et culture 12 |
No CCG |
| Keyword: éléments d’analyse |
Elaboration: cadre temporel, cadre spatial, techniques narratives (focalisation, perspective, schéma narratif), personnage, destinateur et destinataire |
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| Contenu |
Organisation textuelle - la structure et le genre du texte
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Français langue et culture 12 |
No CCG |
| Keyword: structure |
Elaboration: manière et ordre selon lesquels les idées sont organisées |
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| Contenu |
Enjeux mondiaux de l’urbanisation (adapté d’Études urbaines – 12e année) |
Exploration en sciences humaines et sociales 11 |
No CCG |
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| Contenu |
Reconnaissance du génocide et réactions à cet acte (adapté d’Études des génocides – 12e année) |
Exploration en sciences humaines et sociales 11 |
No CCG |
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| Contenu |
Théories contemporaines de l’argent et de l’investissement (adapté de Théorie économique – 12e année) |
Exploration en sciences humaines et sociales 11 |
No CCG |
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