| Compétences disciplinaires |
Appliquer les concepts d’exactitude et de précision aux procédures expérimentales et aux données :- chiffres significatifs
- incertitude
- notation scientifique
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Chemistry 12 |
Planifier et exécuter |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser les unités SI et l’équipement adéquats, y compris des technologies numériques, pour recueillir et consigner des données de façon systématique et précise |
Chemistry 12 |
Planifier et exécuter |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer les risques et aborder les questions éthiques, culturelles et environnementales liées à ses propres méthodes |
Chemistry 12 |
Planifier et exécuter |
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| Compétences disciplinaires |
Planifier, sélectionner et utiliser, en collaboration et individuellement, des méthodes de recherche appropriées, y compris des travaux sur le terrain et des expériences en laboratoire, afin de recueillir des données fiables (qualitatives et quantitatives) |
Chemistry 12 |
Planifier et exécuter |
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| Compétences disciplinaires |
Planifier et exécuter |
Chemistry 12 |
Planifier et exécuter |
| Keyword: Planifier et exécuter |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Déterminer expérimentalement la vitesse d’une réaction.Identifier un ion inconnu en réalisant une expérience scientifique qui s’appuie sur une analyse qualitative.Élaborer un procédé pour déterminer la concentration d’un ion par titrimétrie ou gravimétrie (p. ex. déterminer la concentration en ions chlorure d’une solution en les faisant précipiter avec des ions argent).Concevoir, réaliser et analyser une expérience de titrage incluant :les étalons primairesles solutions standardiséesles courbes de titrageles indicateurs pertinentsles techniques appropriéesPréparer un système tampon.À partir de données provenant de réactions d’oxydoréduction simples, créer un tableau simple comportant les demi-réactions de réduction.Fabriquer une cellule électrochimique. Formuler les équations des demi-réactions qui se produisent à chacune des électrodes, expliquer la réaction globale et déterminer la masse finale des électrodes.Dessiner et identifier les parties d’une cellule électrolytique :utilisée pour électrolyser un sel binaire fondu (p. ex. le NaCl[l])capable d’électrolyser un sel en phase aqueuse (p. ex. le KI[aq], qui ne requiert pas l’imposition de surtension)utilisée pour réaliser l’électroplaquage d’objets |
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| Compétences disciplinaires |
Formuler de multiples hypothèses et prédire de multiples résultats |
Chemistry 12 |
Poser des questions et faire des prédictions |
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| Compétences disciplinaires |
Faire des observations dans le but de formuler ses propres questions, d’un niveau d’abstraction croissant, sur des phénomènes naturels |
Chemistry 12 |
Poser des questions et faire des prédictions |
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| Compétences disciplinaires |
Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel, local ou mondial |
Chemistry 12 |
Poser des questions et faire des prédictions |
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| Compétences disciplinaires |
Poser des questions et faire des prédictions |
Chemistry 12 |
Poser des questions et faire des prédictions |
| Keyword: Poser des questions et faire des prédictions |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Quelles propriétés observables pourrait-on utiliser pour déterminer la vitesse d’une réaction?Examiner des réactions impliquant un catalyseur, telles que :la décomposition du peroxyde d’hydrogène, catalysée par le MnO2la décomposition de l’eau de Javel, catalysée par le CoCl2l’autocatalyse de la réaction entre l’acide oxalique et le KMnO4Prédire les changements qualitatifs à l’équilibre de solubilité provoqués par l’ajout d’un ion commun ou par le retrait d’un ion. |
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| Compétences disciplinaires |
Exprimer et approfondir une variété d’expériences, de perspectives et d’interprétations du monde par rapport au « lieu » |
Anatomy and Physiology 12 |
Communiquer |
| Keyword: « lieu » |
Elaboration: Le lieu est tout environnement, localité ou contexte avec lesquels une personne interagit pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchir sur l’histoire, établir un contact avec la culture et forger son identité. Le lien entre l’individu et le lieu est un concept fondamental dans l’interprétation du monde des peuples autochtones. |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer des idées et des renseignements scientifiques, et possiblement suggérer un plan d’action ayant un objectif et un auditoire précis, en développant des arguments fondés sur des faits et en employant des conventions, des représentations et un langage scientifique adéquat |
Anatomy and Physiology 12 |
Communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Élaborer des modèles concrets ou théoriques pour décrire un phénomène |
Anatomy and Physiology 12 |
Communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer |
Anatomy and Physiology 12 |
Communiquer |
| Keyword: Communiquer |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :En s’appuyant sur des éléments de preuve, préparer un message d’intérêt public qui souligne l’importance pour les adolescents de choisir un mode de vie sain et sécuritaire. Quelle serait la meilleure façon de communiquer à des élèves de la 1re à la 9e année des conclusions d’études sur l’incidence des traumatismes crâniens dans les sports (p. ex. les sensibiliser aux dangers liés aux commotions cérébrales)? |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir à l’apport des scientifiques en matière d’innovation |
Anatomy and Physiology 12 |
Appliquer et innover |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique de multiples stratégies afin de résoudre des problèmes dans un contexte de vie réelle, expérimental ou conceptuel |
Anatomy and Physiology 12 |
Appliquer et innover |
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