| Contenu |
les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (renforcement des habiletés à effectuer des calculs) |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: habiletés à effectuer des calculs |
Elaboration: offrir des occasions de faire des exercices authentiques, en se basant sur les tables d’addition et de soustraction des niveaux précédentsutilisation adéquate de stratégies de calcul mental |
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| Contenu |
l’addition et la soustraction de nombres décimaux jusqu’à la deuxième décimale |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: nombres décimaux |
Elaboration: estimer des sommes et des différences de nombres décimauxutiliser des modèles visuels, comme des blocs de base dix, des tables de valeur de position, du papier quadrillé et des droites numériquesutiliser l’addition et la soustraction pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmesdiscussions avec la classe sur les nombres |
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| Contenu |
la multiplication et la division de nombres à deux ou trois chiffres par des nombres à un chiffre |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: la multiplication et la division |
Elaboration: comprendre la relation qui existe entre la multiplication et la division, la multiplication et l’addition, la division et la soustractionutiliser des stratégies de calcul variées (p. ex. décomposer, concept de distributivité, concept de commutativité, addition répétée et soustraction répétée)utiliser la multiplication et la division dans des situations de la vie quotidienne et dans la résolution de problèmesdiscussions avec la classe sur les nombres |
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| Contenu |
l’addition et la soustraction jusqu’à 10 000 |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: l’addition et la soustraction |
Elaboration: utiliser des stratégies de calcul variées, où il faut séparer (p. ex. décomposer à l’aide de nombres familiers et compenser) et combiner des nombres de différentes façons, regrouperestimer des sommes et des différences jusqu’à 10 000utiliser l’addition et la soustraction pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmesdiscussions avec la classe sur les nombres |
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| Contenu |
les fractions : les ordonner et les comparer |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: fractions |
Elaboration: comparer et classer des fractions avec un dénominateur communestimer des fractions à l’aide de référents (p. ex. zéro, moitié, tout)utiliser des modèles concrets et visuelspartage en parts égales |
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| Contenu |
les nombres décimaux jusqu’à la deuxième décimale |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: nombres décimaux jusqu’à la deuxième décimale |
Elaboration: les fractions et les décimales sont des nombres qui représentent un montant ou une quantitéles fractions et les nombres décimaux représentent des parties d’une région, d’un ensemble ou d’un modèle linéaireles parties d’une fraction et les nombres décimaux sont des parts égales ou des portions de même taille d’un tout ou d’une unitécomprendre la relation entre les fractions et les nombres décimaux |
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| Contenu |
les concepts numériques jusqu’à 10 000 |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: concepts numériques |
Elaboration: compter :multiplesstratégies de calcul variéesnombres entiers comme référentsles nombres jusqu’à 10 000 peuvent être classés et reconnus :comparer et classer les nombresestimer des grandes quantitésvaleur de position :milliers, centaines, dizaines, et unitéscomprendre la relation entre la position des chiffres et leur valeur, jusqu’à 10 000 |
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| Contenu |
caractéristiques, structures et conventions linguistiques- les concepts de l’écrit
- la connaissance des lettres
- la conscience phonémique et phonologique
- la formation des lettres
- la relation entre la lecture, l’écriture et la langue orale
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English Language Arts K |
No CCG |
| Keyword: concepts de l’écrit |
Elaboration: les caractéristiques conventionnelles de l’anglais écrit, par exemple :la nature symbolique de l’écriturela correspondance biunivoque entre le mot écrit et le mot parléla correspondance entre les lettres et les sonsles caractéristiques distinctives des lettres et des motsla correspondance entre les lettres majuscules et minusculesl’écriture de gauche à droitel’utilisation des espaces pour délimiter les motsl’utilisation de signes et de symboles spécifiques pour la ponctuation (p. ex. point, point d’exclamation, point d’interrogation)le devant et l’arrière d’un livre |
| Keyword: connaissance des lettres |
Elaboration: reconnaître et nommer la majorité des lettres de l’alphabet, reconnaître la majorité des correspondances phonème-graphème, reconnaître certains mots courants |
| Keyword: conscience phonémique et phonologique |
Elaboration: la phonologie s’intéresse aux sons qui forment les mots (et non au sens des mots)la conscience phonémique est un aspect spécifique de la conscience phonologique. La capacité de segmenter les mots parlés en phonèmes (p. ex. c / a / t) et à manipuler les phonèmes pour former des mots indique le développement d’une conscience phonémique chez l’enfant la conscience phonologique correspond à la capacité d’entendre et de créer des rimes, de segmenter la parole en mots et d’entendre les unités syllabiques dans les mots parlés |
| Keyword: formation des lettres |
Elaboration: utiliser des ébauches d’écrits ou des chaînes de lettres pour communiquer le sens; faire la distinction entre le dessin et l’écriture |
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| Contenu |
stratégies et procédés- les stratégies de lecture
- les stratégies de communication orale
- les stratégies métacognitives
- les procédés d’écriture
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English Language Arts K |
No CCG |
| Keyword: stratégies de lecture |
Elaboration: construire le sens en faisant des prédictions et des liens; construire le sens à partir d’images, de régularités, de souvenirs et de connaissances antérieures; relater certains éléments de l’histoire; reconnaître les mots et les noms familiers et les écrits dans l’environnement (p. ex. panneaux de signalisation, emballages des aliments) |
| Keyword: stratégies de communication orale |
Elaboration: ajuster le volume, le rythme, le ton et l’articulation; écouter attentivement la personne qui parle; respecter le tour de parole; poser des questions sur le sujet; faire des liens personnels; contribuer à la discussion de manière pertinente |
| Keyword: stratégies métacognitives |
Elaboration: réfléchir à ses apprentissages et en discuter (p. ex. réflexion, questionnement, établissement d’objectifs, autoévaluation) pour développer une conscience de soi en tant que lecteur et scripteur] |
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| Contenu |
histoire- la structure de l’histoire
- les éléments et procédés littéraires
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English Language Arts K |
No CCG |
| Keyword: structure de l’histoire |
Elaboration: début, milieu, fin (en premier, ensuite, en dernier) |
| Keyword: éléments et procédés littéraires |
Elaboration: par exemple, les concepts sonores (p. ex. rimes et qualités rythmiques, musicales et poétiques de la langue) et les textes créatifs et humoristiques (p. ex. virelangues, comptines, fables, histoires traditionnelles) |
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| Contenu |
Les caractéristiques physiographiques et les ressources naturelles du Canada |
Sciences humaines et sociales 4 |
No CCG |
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| Contenu |
L’histoire de la communauté locale et des communautés autochtones locales |
Sciences humaines et sociales 4 |
No CCG |
| Keyword: L’histoire de la communauté locale et des communautés autochtones locales |
Elaboration: Exemples de sujets :archives et musées de la région |
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| Contenu |
Les conséquences de la colonisation sur les sociétés autochtones de la Colombie-Britannique et du Canada |
Sciences humaines et sociales 4 |
No CCG |
| Keyword: Les conséquences de la colonisation sur les sociétés autochtones de la Colombie-Britannique et du Canada |
Elaboration: Exemples de sujets :maladie et démographiecommercesystèmes politiques plus complexesperte de territoirerépercussions sur la langue et la cultureles principaux événements et enjeux relatifs aux droits des peuples autochtones et à leurs interactions avec les premiers gouvernements du Canada (p. ex. Loi sur les Indiens,interdiction du potlatch, système de réserves, pensionnats, traités) |
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| Contenu |
Les facteurs économiques et politiques qui ont influencé la colonisation de la Colombie-Britannique et son entrée dans la Confédération |
Sciences humaines et sociales 4 |
No CCG |
| Keyword: Les facteurs économiques et politiques qui ont influencé la colonisation de la Colombie-Britannique et son entrée dans la Confédération |
Elaboration: Exemples de sujets :le chemin de fer Canadien Pacifiquele commerce de la fourrurele peuplement des États-Unisle conflit frontalier de l’Oregonle boom démographique de la ruée vers l’or, et le déclin qui a suivila dette colonialela Confédération canadiennel’expansion et l’achat de la Terre de Rupert |
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| Contenu |
Les changements démographiques au sein des peuples autochtones et non autochtones dans la Colombie-Britannique d’avant la Confédération |
Sciences humaines et sociales 4 |
No CCG |
| Keyword: Les changements démographiques au sein des peuples autochtones et non autochtones dans la Colombie-Britannique d’avant la Confédération |
Elaboration: Exemples de sujets :maladiepeuplement et migration européenne et américaineaugmentation des raids et diminution de la populationdéplacement et relocalisation des peuples autochtones |
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