| Contenu |
les régularités de deux ou trois éléments |
Mathématiques K |
No CCG |
| Keyword: régularités |
Elaboration: trier et classer en se basant sur une caractéristique uniquereconnaître des régularités dans le monderégularités de deux ou trois élémentsreconnaître la basereprésenter des régularités de plusieurs façonsremarquer et reconnaître des régularités chez les peuples autochtones et dans l’artisanat et l’art textile, y compris pour les objets perlés et la broderie perlée, ainsi que pour le travail de frise dans les bordures |
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| Contenu |
la décomposition des nombres jusqu’à 10 |
Mathématiques K |
No CCG |
| Keyword: décomposition |
Elaboration: décomposer et recomposer des quantités jusqu’à 10classer et reconnaître les nombresréférents de 5 et 10obtenir le nombre 10penser en partie-partie-toututiliser des objets pour montrer des façons d’obtenir 10discussions avec la classe sur les nombres |
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| Contenu |
les manières d’obtenir le nombre 5 |
Mathématiques K |
No CCG |
| Keyword: manières d’obtenir le nombre 5 |
Elaboration: subitisation de perception (p. ex. je vois 5)subitisation conceptuelle (p. ex. je vois 4 et 1)comparer des quantités, 1-10utiliser des objets concrets pour montrer des façons d’obtenir le nombre 5selon les méthodes traditionnelles des peuples autochtones, on utilisait les doigts pour compter jusqu’à 5 et pour les groupes de 5aboriginalperspectives.uregina.ca/rosella/lessons/math/nomberconcepts.shtml (en anglais seulement)ankn.uaf.edu/curriculum/Tlingit/Salmon/graphics/mathbook.pdf (en anglais seulement) |
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| Contenu |
les concepts numériques jusqu’à 10 |
Mathématiques K |
No CCG |
| Keyword: concepts numériques |
Elaboration: compter :correspondance biunivoqueconservationcardinalitéséquence de dénombrement stableséquence de 1 à 10faire un lien entre des ensembles et des nombressubitisationcompter des collections d’objets concretscompter jusqu’à 10 en différentes langues, y compris dans une langue autochtone de la région |
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| Contenu |
la littératie financière – calculs d’argent, y compris rendre la monnaie avec des montants jusqu’à 100 dollars; prise de décisions financières simples |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: littératie financière |
Elaboration: faire des calculs monétaires, avec des valeurs décimales, pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmesutiliser diverses stratégies, comme compter en ordre croissant, en ordre décroissant et décomposer, pour calculer le total et rendre la monnaieprendre des décisions financières simples en lien avec le revenu, les dépenses, l’épargne et le donrègles de commerce équitable |
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| Contenu |
les expériences de probabilité |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: expériences de probabilité |
Elaboration: prédire un résultat unique (p. ex. obtenir une couleur en faisant tourner une aiguille sur un cadran)faire tourner une aiguille sur un cadran, lancer un dé, piger des objets dans un sacnoter les résultats avec des traitsjeux de mains dénés/kaska, jeux de bâtonnets lahal |
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| Contenu |
la correspondance biunivoque et la correspondance multivoque, au moyen de diagrammes à barres et de pictogrammes |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: correspondance biunivoque |
Elaboration: correspondance multivoque : un symbole représente un groupe ou une valeur (p. ex. dans un graphique à barres, un carré peut représenter cinq biscuits) |
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| Contenu |
la symétrie linéaire |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: symétrie linéaire |
Elaboration: utiliser des objets concrets comme des mosaïques géométriques pour élaborer des motifs avec une image miroirart autochtone, bordures, dessins par morsures sur écorce de bouleau, construction de canotvisiter une structure conçue par des Autochtones de la région et laisser les élèves examiner la symétrie, l’équilibre et les régularités qu’on y voit, puis leur demander de construire des modèles simples de l’architecture originale en se concentrant sur les régularités qu’ils ont notées |
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| Contenu |
le périmètre de figures géométriques régulières et irrégulières |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: périmètre |
Elaboration: utiliser des géoplans et des grilles pour élaborer, représenter, mesurer et calculer un périmètre |
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| Contenu |
les polygones réguliers et irréguliers |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: polygones |
Elaboration: décrire et classer des polygones réguliers et irréguliers en utilisant des caractéristiques multiplesexplorer les polygones (les polygones sont des figures géométriques fermées avec des caractéristiques semblables)régularités dans les bordures des Yupik |
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l’heure : il saura la lire sur une horloge analogique et numérique, et avec des notations de 12 et de 24 heures |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: l’heure |
Elaboration: apprendre à lire l’heure sur une horloge analogique et numérique, avec des notations de 12 et de de 24 heurescomprendre le concept d’a.m. et de p.m.comprendre combien il y a de minutes dans une heurecomprendre le principe du cercle et des fractions pour lire l’heure (p. ex. et demie, moins le quart)lire l’heure par intervalles de cinq minuteslire l’heure à la minute la plus prèsutilisation des nombres pour le temps et les saisons par les peuples autochtones, et représentation par cycles de saisons et cycles lunaires (p. ex. comment la position du Soleil, de la Lune et des étoiles sert à déterminer le moment pour les activités traditionnelles, la navigation) |
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la résolution d’équations en une étape avec une inconnue et toutes les opérations |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: résolution d’équations en une étape |
Elaboration: les résolutions d’équations en une étape pour toutes les opérations avec une inconnue (p. ex. ___ + 4 = 15, 15 – â¡ = 11)commencer par une inconnue (p. ex. n + 15 = 20; 20 – 15 = â¡)changer l’inconnue (p. ex. 12 + n = 20)résultat inconnu (p. ex. 6 + 13 = __) |
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les relations algébriques entre des quantités |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: relations algébriques |
Elaboration: représenter et expliquer des résolutions d’équations en une étape avec un nombre inconnudécrire des règles de régularité, en utilisant des mots et des nombres, à partir de représentations concrètes et graphiquesplanifier un voyage de camping ou une randonnée; prévoir les quantités et le matériel nécessaires par personne et par groupe selon la durée prévue |
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les régularités croissantes et décroissantes, au moyen de tables et de graphiques |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: régularités |
Elaboration: les changements dans les régularités peuvent être représentés par des grilles, des graphiques et des tablesutiliser des mots et des nombres pour décrire des régularités croissantes et décroissantesréserves de poissons dans les lacs, espérance de vie |
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| Contenu |
les tables de multiplication et de division jusqu’à 100 (introduction des stratégies de calcul) |
Mathématiques 4 |
No CCG |
| Keyword: tables |
Elaboration: offrir des occasions de faire des représentations concrètes et graphiques de multiplicationsacquérir des habiletés concernant les opérations arithmétiquesutiliser des jeux pour faire des exercices authentiques de multiplicationchercher des régularités dans les nombres, p. ex. avec une grille de cent, pour améliorer sa compréhension des multiplicationsfaire un lien entre la multiplication et le calcul par intervallesfaire un lien entre la multiplication et la division ainsi qu’avec l’addition répétéela mémorisation des tables n’est pas prévue à ce niveaules élèves vont acquérir une plus grande facilité avec ces tablesutiliser des stratégies de calcul mental, comme le double et la moitiéles élèves devraient se rappeler les tables de multiplication suivantes à la fin de la 4e année (table de 2, table de 5 et et table de 10) |
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