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la littératie financière – combinaisons de pièces de monnaie pour obtenir 100 cents; notions de dépense et d’épargne |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: littératie financière |
Elaboration: compter des combinaisons mixtes de pièces de monnaie jusqu’à 100 centsintroduction aux concepts de dépense et d’épargne, avec intégration des concepts de désirs et de besoinsjeux de rôles de transactions financières (p. ex. utilisation de pièces de monnaie et de billets) |
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la probabilité d’événements, au moyen du langage de la comparaison |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: probabilité d’événements |
Elaboration: utiliser le langage de la comparaison (p. ex. certain, incertain; plus, moins ou aussi probable) |
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| Contenu |
la représentation graphique de diagrammes concrets, au moyen de la correspondance biunivoque |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: représentation graphique |
Elaboration: recueillir des données, élaborer un diagramme concret et en faire une représentation graphique à l’aide de grilles, d’étampes, de dessinscorrespondance biunivoque |
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| Contenu |
les caractéristiques multiples de figures géométriques et de solides géométriques |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: de figures géométriques et de solides géométriques |
Elaboration: regrouper des figures géométriques et des solides géométriques, en utilisant deux caractéristiques, et expliquer la règle utilisée pour les regrouperdécrire, comparer et construire des figures géométriques, comme des triangles, des carrés, des rectangles et des cerclesreconnaître des figures géométriques trouvées dans des solides géométriquesutiliser des formes traditionnelles des peuples autochtones de la côte du Nord-Ouest (ovoïde, en U, en U divisé) et de l’art local, issues de l’environnement |
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| Contenu |
la mesure linéaire directe, avec introduction aux unités métriques standard |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: mesure linéaire directe |
Elaboration: centimètres et mètresestimer la longueurmesurer et noter la longueur, la hauteur et la largeur à l’aide d’unités de mesure standard |
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| Contenu |
la représentation symbolique des relations d’égalité et d’inégalité |
Mathématiques 2 |
No CCG |
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| Contenu |
le changement de quantité, au moyen de représentations graphiques et symboliques |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: changement de quantité |
Elaboration: description numérique d’un changement de quantité (p. ex. pour 6 + n = 10, visualiser le changement de quantité en utilisant des cadres de dix, des grilles de cent, etc.) |
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| Contenu |
les régularités croissantes |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: régularités |
Elaboration:
explorer des régularités plus complexes (p. ex. régularités de position, régularités circulaires)
reconnaître la base d’une régularité (p. ex. le motif de la régularité qui se répète de nombreuses fois)
continuer des régularités d’objets concrets, de sons, de gestes et de nombres (de 0 à 100)
tissage aux doigts métis
motifs de bandeaux et de brassards autochtones
vidéos et textes en ligne : Small Number Counts to 100 (mathcatcher.irmacs.sfu.ca/story/small-number-counts-100) (en anglais seulement)
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l’addition et la soustraction jusqu’à 100 |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: l’addition et la soustraction jusqu’à 100 |
Elaboration: décomposer des nombres jusqu’à 100estimer des sommes et des différences jusqu’à 100utiliser des stratégies comme la recherche de multiples de 10, les nombres familiers (p. ex. 48 + 37, 37 = 35 + 2 et 48 + 2 = 50, donc 50 + 35 = 85), décomposer en dizaines et en unités et recomposer (p. ex. 48 + 37, 40 + 30 = 70, 8 +7 = 15, donc 70 +15 = 85) ou compenser (p. ex. 48 + 37, 48 +2 = 50, 37 – 2 = 35, donc 50 + 35 = 85)additionner pour trouver la différenceutiliser une droite numérique ouverte, une grille de cent, des cadres de dixutiliser l’addition et la soustraction pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmesdiscussions avec la classe sur les nombres |
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les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (introduction aux stratégies de calcul) |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: jusqu’à 20 |
Elaboration: additionner et soustraire les nombres jusqu’à 20facilité avec des stratégies de calcul pour les additions et les soustractions (p. ex. faire 10 ou compléter à 10, décomposer, reconnaître les doubles apparentés, additionner pour trouver la différence) |
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| Contenu |
les référents de 25, 50 et 100, et référents personnels |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: référents |
Elaboration: disposition des places lors de cérémonies ou de fêtes |
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| Contenu |
les concepts numériques jusqu’à 100 |
Mathématiques 2 |
No CCG |
| Keyword: concepts numériques |
Elaboration: compter :compter par 2, par 5 et par 10 :utiliser différents points de départen ordre croissant et décroissant (en avançant et en reculant)classer et reconnaître des quantités jusqu’à 100 :comparer et ordonner les nombres jusqu’à 100référents de 25, 50 et 100valeur de position :comprendre les dizaines et les unitéscomprendre la relation entre la position des chiffres et leur valeur, jusqu’à 99 (p. ex. le chiffre 4 dans 49 a une valeur de 40)décomposer des nombres à deux chiffres en dizaines et en unitésnombres pairs et impairs |
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la littératie financière – valeur des pièces de monnaie et échange d’argent |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: littératie financière |
Elaboration: reconnaître la valeur de pièces de monnaie (pièces de 5, 10, 25 cents, d’un et de deux dollars)compter des multiples des mêmes pièces (pièces de 5, 10, 25 cents, d’un et de deux dollars)l’argent est un moyen d’échangejeux de rôles de transactions financières (p. ex. utiliser des pièces et des nombres entiers) avec intégration du concept de désirs et de besoinsjeux de troc, avec compréhension de la valeur variable des objets (coquillages, perles, fourrures, outils) |
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| Contenu |
la probabilité d’événements de la vie quotidienne, au moyen du langage de la comparaison |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: d’événements de la vie quotidienne |
Elaboration: utiliser des termes de probabilité (p. ex. jamais, parfois, toujours, plus probable, moins probable)cycles (Aîné ou détenteur du savoir autochtone pour parler de cérémonies et d’événements de la vie quotidienne) |
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| Contenu |
les diagrammes concrets, au moyen de la correspondance biunivoque |
Mathématiques 1 |
No CCG |
| Keyword: diagrammes concrets |
Elaboration: créer, décrire et comparer des diagrammes concrets |
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