| Compétences disciplinaires |
Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves (preuves) |
Études asiatiques, de 1850 à aujourd'hui 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves |
Elaboration: Questions clés :Quels critères devrait-on appliquer pour évaluer la fiabilité d'une source?Combien de preuves sont suffisantes pour étayer une conclusion?Quelle part des personnes, des lieux, des événements et du cours des choses peut-on connaître et quelle part est-il impossible de connaître?Exemples d'activités : Comparer et opposer les comptes rendus multiples d'un même événement et évaluer leur utilité à titre de sources historiquesDéterminer quelles sont les sources accessibles et les sources manquantes, et l'influence des preuves disponibles sur le point de vue que nous avons sur les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses à l'étude |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer l'importance que peuvent revêtir les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer divers points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes (portée) |
Études asiatiques, de 1850 à aujourd'hui 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer l'importance que peuvent revêtir les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer divers points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes |
Elaboration: Questions clés :Quels sont les facteurs qui font en sorte que les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses revêtent une importance plus ou moins grande?Quels sont les facteurs qui déterminent l'importance que diverses personnes accordent aux autres, aux lieux, aux événements ou au cours des choses?Quels critères devrait-on appliquer pour évaluer l'importance des personnes, des lieux, des événements et du cours des choses?Exemples d'activités : Utiliser des critères pour attribuer différents degrés d'importance aux personnes, aux lieux, aux événements et au cours des choses dans le cadre de l'unité d'apprentissage actuelleComparer la façon dont divers groupes évaluent l'importance des personnes, des lieux, des événements ou du cours des choses |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Études asiatiques, de 1850 à aujourd'hui 12 |
No CCG |
| Keyword: Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Elaboration: Compétences clés :Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujetÉvaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujetFaire preuve d'initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou un enjeuRelever et clarifier un problème ou un enjeuÉvaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)Interpréter l'information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux diversInterpréter et présenter de l'information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)Citer ses sources avec exactitudePréparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l'information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes |
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| Compétences disciplinaires |
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions controversées du passé ou du présent, et déterminer si nous avons la responsabilité d'y réagir (jugements de valeur d'ordre géographique) |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions controversées du passé ou du présent, et déterminer si nous avons la responsabilité d'y réagir |
Elaboration: Questions clés :Jusqu'à quel point sommes-nous responsables de l'environnement?Devrions-nous sacrifier une part de notre niveau de vie pour freiner le changement climatique mondial?Les océans peuvent-ils survivre à l'impact humain (anthropisation)?Quelles raisons sont invoquées en faveur d'une restriction de l'extraction des ressources naturelles ou contre cette restriction? Croyez-vous que l'on devrait restreindre l'extraction des ressources naturelles? |
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| Compétences disciplinaires |
Relever et déterminer l'influence mutuelle des facteurs et des événements humains et environnementaux (interactions et associations) |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Relever et déterminer l'influence mutuelle des facteurs et des événements humains et environnementaux |
Elaboration: Exemples de sujets :modification de la lithosphère par l'être humain à des fins d'extraction de ressources, d'établissement ou d'exploitation agricolemodification de l'atmosphère par l'être humain, à cause de ses activités qui influent sur le taux d'échanges gazeux (p. ex. production de CO2 par l'utilisation de combustibles fossiles)modification de la biosphère par l'être humain, notamment par la chasse, la domestication, la bioaltération et le déplacement géographique d'espèces animales et végétalesprotection des villes côtières contre les tempêtes par le biais de zones humidestypes de peuplement associés à l'accès aux ressources naturelles (p. ex. risques liés à l'agriculture en plaines inondables, sur des sols rendus plus fertiles par la crue des rivières)changement climatique mondial et acidification des océansdéforestationblanchissement des récifs coralliensépuisement de la couche d'ozoneschéma de déplacement nébuleux atmosphérique à l'échelle mondialepluies acidesespèces sauvages en périlréseaux hydrographiques, agriculture et zones mortes côtièresmodification météorologique |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer les caractéristiques ou aspects des phénomènes géographiques ou des lieux, afin d'expliquer ce qui les rend dignes d'attention ou de reconnaissance (importance géographique) |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer les caractéristiques ou aspects des phénomènes géographiques ou des lieux, afin d'expliquer ce qui les rend dignes d'attention ou de reconnaissance |
Elaboration: Exemples de sujets :formes du relief et leur origine (p. ex. paysages glaciaires, caractéristiques volcaniques, réseaux hydrographiques, déserts)régimes climatiques et changements éventuelsévénements climatiques extrêmes (p. ex. ouragans, tornades, grêle, tempêtes de verglas) et leur distribution |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer comment des actions ou des événements donnés de nature géographique influent sur les pratiques humaines ou leurs résultats (jugements de valeur d'ordre géographique) |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer comment des actions ou des événements donnés de nature géographique influent sur les pratiques humaines ou leurs résultats |
Elaboration: Exemples de sujets :changements climatiques et élévation du niveau de la mer, et répercussions de cette élévation sur la planète et ses habitants en différentes régions |
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| Compétences disciplinaires |
Tirer des conclusions sur la variation et la distribution des phénomènes géographiques dans le temps et dans l'espace (modèles et tendances) |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Tirer des conclusions sur la variation et la distribution des phénomènes géographiques dans le temps et dans l'espace |
Elaboration: Questions clés :Reconnaître les patrons ou modèles : phénomènes géographiques ou environnementaux qui se répètent dans le temps et dans l'espaceReconnaître les tendances : variations dans la régularité des phénomènes naturels dans un cadre donné et sur une période donnéeExemples d'activités :Étudier la ceinture de feu, laquelle borde le pourtour du Pacifique, et l'influence qu'elle a eue au fil du temps sur la biozone des côtes de la Colombie-BritanniqueÉtudier l'impact de l'étalement urbain sur l'érosion du sol, le cycle hydrologique et les terres agricolesÉtudier l'emplacement des jungles ou des déserts du monde : pourquoi et depuis combien de temps sont-ils là, et comment se transforment-ils aujourd'hui?Étudier la formation des montagnes et leurs emplacements sur le globe |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer diverses interprétations de preuves géographiques après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves (preuves et interprétation) |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Évaluer diverses interprétations de preuves géographiques après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves |
Elaboration: Exemples de sujets :questions environnementales concernant :développement des ressourcesétalement urbaindéveloppement d'infrastructures sous forme de barrages ou de pipelines |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer l'importance que peuvent revêtir les lieux en identifiant les entités physiques ou traits humains qui les caractérisent (notion d'espace) |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer l'importance que peuvent revêtir les lieux en identifiant les entités physiques ou traits humains qui les caractérisent |
Elaboration: Exemples d'activités :Relever les caractéristiques uniques qui distinguent un lieu et déterminer comment elles se font formées (p. ex. vallées fluviales et plaines inondables, activité volcanique)Relever les frontières géographiques sur une carte pour définir les zones de différenciation régionale (p. ex. régions climatiques) |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude de la géographie pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des données et des idées provenant de diverses sources et à plusieurs échelles spatiales et temporelles; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Géographie physique 12 |
No CCG |
| Keyword: Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude de la géographie pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des données |
Elaboration: Exemples d'activités :Faire une visite de terrain pour comparer et opposer différentes communautés végétalesAu moyen de cartes topographiques, chercher à comprendre les structures de formation modernes qui sont associées aux événements de l'histoire du globe (p. ex. glaciation)Au moyen d'images satellites de couvertures nuageuses, étudier les schémas de déplacement nébuleux atmosphériqueAu moyen du système d'information géographique (SIG), cartographier le risque de crueAu moyen de photos aériennes, étudier les environnements montagneux ainsi que leurs biozones et leurs régimes et processus hydrologiquesAu moyen de cartes météorologiques régionales, expliquer les conditions météorologiques locales actuelles et du proche avenir (prévisions du temps)Acquérir une compréhension du concept d'échelle spatiale en étudiant un sujet à trois échelles différentes (p. ex. impact local des changements climatiques sur l'usage de l'eau, configuration des précipitations régionales, répartition mondiale de l'humidité, etc.) |
| Keyword: et des idées provenant de diverses sources et à plusieurs échelles spatiales et temporelles; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Elaboration: Exemples d'activités :Faire une visite de terrain pour comparer et opposer différentes communautés végétalesAu moyen de cartes topographiques, chercher à comprendre les structures de formation modernes qui sont associées aux événements de l'histoire du globe (p. ex. glaciation)Au moyen d'images satellites de couvertures nuageuses, étudier les schémas de déplacement nébuleux atmosphériqueAu moyen du système d'information géographique (SIG), cartographier le risque de crueAu moyen de photos aériennes, étudier les environnements montagneux ainsi que leurs biozones et leurs régimes et processus hydrologiquesAu moyen de cartes météorologiques régionales, expliquer les conditions météorologiques locales actuelles et du proche avenir (prévisions du temps)Acquérir une compréhension du concept d'échelle spatiale en étudiant un sujet à trois échelles différentes (p. ex. impact local des changements climatiques sur l'usage de l'eau, configuration des précipitations régionales, répartition mondiale de l'humidité, etc.) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, d'autres méthodes d'acquisition du savoir et les connaissances culturelles locales |
Mandarin 12 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: méthodes d'acquisition du savoir |
Elaboration: p. ex. Premières Nations, Métis et Inuits; ou propres au genre, à un sujet ou à une discipline, culturelles, incarnées et intuitives |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle |
Mandarin 12 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: optique culturelle |
Elaboration: p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions |
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| Compétences disciplinaires |
Relever et explorer les possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnelqui exigent la maîtrise du mandarin |
Mandarin 12 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: possibilités en matière d'éducation, de carrière et de développement personnel |
Elaboration: p. ex. recherche universitaire, traduction, affaires internationales, service public, enseignement, voyages, études à l'étranger |
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| Compétences disciplinaires |
Recenser et explorer les possibilités de poursuivre l'apprentissage de la langue après l'obtention du diplôme d'études secondaires |
Mandarin 12 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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