| Compétences disciplinaires |
Communiquer |
Life Sciences 11 |
Communiquer |
| Keyword: Communiquer |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :À partir de vos connaissances des organismes vivants, rédigez un message d’intérêt public visant à sensibiliser les gens à l’importance de protéger les habitats locaux.Inviter un Aîné d’une population autochtone locale à faire part de ses connaissances sur les utilisations, tant historiques que contemporaines, des ressources traditionnelles autochtones, y compris les plantes et les animaux. |
|
| Compétences disciplinaires |
Réfléchir à l’apport des scientifiques en matière d’innovation |
Life Sciences 11 |
Appliquer et innover |
|
| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique de multiples stratégies afin de résoudre des problèmes dans un contexte de vie réelle, expérimental ou conceptuel |
Life Sciences 11 |
Appliquer et innover |
|
| Compétences disciplinaires |
Contribuer, par la recherche, à trouver des solutions à des problèmes locaux ou mondiaux |
Life Sciences 11 |
Appliquer et innover |
|
| Compétences disciplinaires |
Concevoir, en coopération, des projets ayant des liens et des applications à l’échelle locale ou mondiale |
Life Sciences 11 |
Appliquer et innover |
|
| Compétences disciplinaires |
Contribuer au bien-être des membres de la communauté, à celui de la collectivité et de la planète, ainsi qu’à son propre bien-être, en faisant appel à des méthodes individuelles ou des approches axées sur la collaboration |
Life Sciences 11 |
Appliquer et innover |
|
| Compétences disciplinaires |
Appliquer et innover |
Life Sciences 11 |
Appliquer et innover |
| Keyword: Appliquer et innover |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève :Comment les compagnies pharmaceutiques, les organismes de santé publique et les gouvernements pourraient-ils travailler de concert pour mettre en place des stratégies visant à prévenir les pandémies (p. ex. grippe aviaire, virus Zika, grippe H1N1)?En vous basant sur vos connaissances des cycles de vie et des interactions dans les écosystèmes, comment pourriez-vous contribuer à protéger les habitats de poissons des rivières locales?Comment les recherches sur l’ADN ont-elles permis aux chercheurs de mieux comprendre le processus d’évolution?Comment l’étude des virus et des bactéries pourrait-elle permettre aux chercheurs de découvrir de nouvelles techniques capables de freiner la propagation des maladies du futur? |
|
| Compétences disciplinaires |
Évaluer les risques du point de vue de la sécurité personnelle et de la responsabilité sociale |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|
| Compétences disciplinaires |
Procéder à l’analyse critique de l’information provenant de sources primaires et secondaires et évaluer les approches employées pour la résolution des problèmes |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|
| Compétences disciplinaires |
Réfléchir aux conséquences sociales, éthiques et environnementales des résultats de ses propres recherches et d’autres travaux de recherche |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire preuve d’un scepticisme éclairé et appuyer la réalisation de ses propres recherches ainsi que l’évaluation des conclusions d’autres travaux de recherche sur les connaissances et les découvertes scientifiques |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|
| Compétences disciplinaires |
Établir des liens entre les explorations scientifiques et les possibilités de carrière en sciences |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|
| Compétences disciplinaires |
Tenir compte de l’évolution du savoir attribuable à l’élaboration des outils et des technologies |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|
| Compétences disciplinaires |
Être au fait de la fragilité des hypothèses, remettre en question l’information fournie et déceler les idées reçues dans son propre travail ainsi que dans les sources primaires et secondaires |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|
| Compétences disciplinaires |
Évaluer la validité et les limites d’un modèle ou d’une analogie décrivant le phénomène étudié |
Life Sciences 11 |
Évaluer |
|