| Compétences disciplinaires |
Aborder des questions sociales et environnementales et y réagir en utilisant la scénarisation et la réalisation |
Réalisation et scénarisation 11 |
Communiquer et documenter |
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| Compétences disciplinaires |
Documenter et faire partager des œuvres dramatiques et des expériences esthétiques, et y réagir |
Réalisation et scénarisation 11 |
Communiquer et documenter |
| Keyword: Documenter |
Elaboration: réaliser des activités qui aident les élèves à réfléchir sur leurs apprentissages (p. ex. dessiner, peindre, tenir un journal, prendre des photos, réaliser des clips vidéo ou des enregistrements sonores, réaliser de nouvelles œuvres, constituer un portfolio) |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir sur l’expérience esthétique et la façon dont elle est liée à un lieu, à une époque et à un contexte spécifiques |
Réalisation et scénarisation 11 |
Raisonner et réfléchir |
| Keyword: lieu |
Elaboration: tout environnement, localité ou contexte dans lequel les gens interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l’histoire, vivre la culture et établir une identité; les liens existants entre les gens et les lieux constituent la base des perspectives autochtones sur le monde |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer l’influence des œuvres dramatiques sur le contexte social, culturel, historique, environnemental et personnel |
Réalisation et scénarisation 11 |
Raisonner et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir sur son œuvre et faire des liens avec ses expériences personnelles |
Réalisation et scénarisation 11 |
Raisonner et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Recevoir de la rétroaction constructive et la mettre en pratique pour peaufiner des œuvres dramatiques |
Réalisation et scénarisation 11 |
Raisonner et réfléchir |
| Keyword: rétroaction |
Elaboration: forme d’évaluation des apprentissages par laquelle l’apprenant obtient des observations significatives, des commentaires et des idées de la part des enseignants et des pairs durant la démarche de création |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer des idées par des mots et des actions |
Réalisation et scénarisation 11 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Écrire et réaliser pour un public cible ou afin de transmettre un message |
Réalisation et scénarisation 11 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Faire preuve de créativité et d’innovation dans la scénarisation et la réalisation |
Réalisation et scénarisation 11 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Collaborer avec les scénaristes, les réalisateurs, les acteurs et les équipes de production |
Réalisation et scénarisation 11 |
Explorer et créer |
| Keyword: équipes de production |
Elaboration: producteurs, décorateurs et divers membres du personnel technique et de soutien |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer des idées, des émotions et des perspectives par les dialogues et les actions |
Réalisation et scénarisation 11 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer une variété de voix, de styles et de perspectives dans la scénarisation et la réalisation |
Réalisation et scénarisation 11 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer, créer et peaufiner des œuvres dramatiques |
Réalisation et scénarisation 11 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Incorporer les visions du monde, les perspectives, les connaissances et les pratiques des peuples autochtones pour faire des liens avec des concepts mathématiques |
Workplace Mathematics 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Incorporer |
Elaboration: en :collaborant avec les Aînés et les détenteurs du savoir parmi les peuples autochtones de la régionexplorant les principes d’apprentissage des peuples autochtones (http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Princi… : l’apprentissage est holistique, introspectif, réflexif, expérientiel et relationnel [axé sur la connexité, les relations réciproques et l’appartenance]; l’apprentissage demande temps et patience)faisant des liens explicites avec l’apprentissage des mathématiquesexplorant les pratiques culturelles et les connaissances des peuples autochtones de la région, et en faisant des liens avec les mathématiques |
| Keyword: connaissances |
Elaboration: connaissances locales et pratiques culturelles qu’il est convenable de partager et qui ne relèvent pas d’une appropriation |
| Keyword: pratiques |
Elaboration: pratiques culturelles selon Bishop : compter, mesurer, localiser, concevoir, jouer, expliquer (http://www.csus.edu/indiv/o/oreyd/ACP.htm_files/abishop.htm)ressources sur l’éducation autochtone (www.aboriginaleducation.ca)Teaching Mathematics in a First Nations Context, FNESC (http://www.fnesc.ca/resources/math-first-peoples/) |
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| Compétences disciplinaires |
Voir les erreurs comme des occasions d’apprentissage |
Workplace Mathematics 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: erreurs |
Elaboration: vont des erreurs de calcul jusqu’aux fausses prémisses |
| Keyword: occasions d’apprentissage |
Elaboration: en :analysant ses erreurs pour cerner les éléments mal comprisapportant des correctifs à la tentative suivanterelevant non seulement les erreurs mais aussi les parties d’une solution qui sont correctes |
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