| Compétences disciplinaires |
Faire des liens entre différents concepts mathématiques, et entre les concepts mathématiques et d’autres domaines et intérêts personnels |
Workplace Mathematics 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Faire des liens entre différents concepts mathématiques |
Elaboration: s’ouvrir au fait que les mathématiques peuvent aider à se connaître et à comprendre le monde autour de soi (p. ex. activités quotidiennes, pratiques locales et traditionnelles, médias populaires, événements d’actualité, justice sociale et intégration interdisciplinaire) |
|
| Compétences disciplinaires |
Réfléchir sur l’approche mathématique |
Workplace Mathematics 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Réfléchir |
Elaboration: présenter le résultat de son raisonnement mathématique et partager celui d’autres personnes, y compris évaluer les stratégies et les solutions, développer les idées et formuler de nouveaux problèmes et de nouvelles questions |
|
| Compétences disciplinaires |
Prendre des risques en proposant des idées dans le cadre du discours en classe |
Workplace Mathematics 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: discours |
Elaboration: utile pour approfondir la compréhension des conceptspeut aider les élèves à clarifier leur réflexion, même s’ils doutent quelque peu de leurs idées ou si leurs prémisses sont erronées |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser le vocabulaire et le langage des mathématiques pour participer à des discussions en classe |
Workplace Mathematics 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: discussions |
Elaboration: dialogues entre pairs, discussions en petits groupes, rencontres enseignants-élèves |
|
| Compétences disciplinaires |
Représenter des concepts mathématiques sous formes concrète, graphique et symbolique |
Workplace Mathematics 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: Représenter |
Elaboration: à l’aide de modèles, de tables, de graphiques, de mots, de nombres, de symbolesen établissant des liens de sens entre plusieurs représentations différentes |
|
| Compétences disciplinaires |
Expliquer et justifier des concepts et des décisions mathématiques de plusieurs façons |
Workplace Mathematics 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: Expliquer et justifier |
Elaboration: utiliser des arguments mathématiques pour convaincreprévoir des conséquences |
| Keyword: décisions |
Elaboration: demander aux élèves de choisir parmi deux scénarios, puis de justifier leur choix |
| Keyword: plusieurs façons |
Elaboration: par exemple : orale, écrite, visuelle, au moyen de technologiescommuniquer efficacement d’une manière adaptée à la nature du message et de l’auditoire |
|
| Compétences disciplinaires |
Réaliser des expériences de résolution de problèmes qui font référence aux lieux, aux histoires, aux pratiques culturelles et aux perspectives des peuples autochtones de la région, de la communauté locale et d’autres cultures |
Workplace Mathematics 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: qui font référence |
Elaboration: aux activités quotidiennes, aux pratiques locales et traditionnelles, aux médias populaires, aux événements d’actualité et à l’intégration interdisciplinaireen posant et en résolvant des problèmes, ou en posant des questions sur les lieux, les histoires et les pratiques culturelles |
|
| Compétences disciplinaires |
Résoudre des problèmes avec persévérance et bonne volonté |
Workplace Mathematics 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: persévérance et bonne volonté |
Elaboration: ne pas abandonner devant les difficultésrésoudre les problèmes avec dynamisme et détermination |
|
| Compétences disciplinaires |
Appliquer des approches flexibles et stratégiques pour résoudre des problèmes |
Workplace Mathematics 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: approches flexibles et stratégiques |
Elaboration: choisir les outils mathématiques appropriés pour résoudre un problèmechoisir une stratégie efficace pour résoudre un problème (p. ex. essai-erreur, modélisation, résolution d’un problème plus simple, utilisation d’un graphique ou d’un diagramme, jeu de rôle) |
| Keyword: résoudre des problèmes |
Elaboration: interpréter une situation pour cerner un problèmeappliquer les mathématiques à la résolution de problèmeanalyser et évaluer la solution par rapport au contexte initialrépéter ce cycle jusqu’à ce qu’une solution vraisemblable ait été trouvée |
|
| Compétences disciplinaires |
Explorer et représenter des concepts et des relations mathématiques par la visualisation |
Workplace Mathematics 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: visualisation |
Elaboration: créer et utiliser des images mentales pour appuyer sa compréhensionla visualisation peut être appuyée par du matériel dynamique (p. ex. des relations et des simulations graphiques), des objets, des dessins et des diagrammes |
|
| Compétences disciplinaires |
Développer, démontrer et appliquer ses connaissances mathématiques par des jeux, des histoires, l’investigation et la résolution de problèmes |
Workplace Mathematics 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: investigation |
Elaboration: investigation structurée, orientée et libreobserver et s’interrogerrelever les éléments nécessaires pour comprendre un problème et le résoudre |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire preuve de pensée créatrice et manifester de la curiosité et de l’intérêt dans l’exploration de problèmes |
Workplace Mathematics 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: pensée créatrice |
Elaboration: être ouvert à l’essai de stratégies différenteson fait référence ici à une réflexion mathématique créatrice et innovatrice plutôt qu’à une représentation créative des mathématiques, p. ex. par les arts ou la musique |
| Keyword: curiosité et de l’intérêt |
Elaboration: poser des questions pour approfondir sa compréhension ou pour ouvrir de nouvelles voies d’investigation |
|
| Compétences disciplinaires |
Modéliser au moyen des mathématiques dans des situations contextualisées |
Workplace Mathematics 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: Modéliser |
Elaboration: à l’aide de concepts et d’outils mathématiques, résoudre des problèmes et prendre des décisions (p. ex. dans des scénarios de la vie quotidienne ou abstraits)choisir les concepts et les outils mathématiques nécessaires pour déchiffrer un scénario complexe et essentiellement non mathématique |
| Keyword: situations contextualisées |
Elaboration: par exemple, des scénarios de la vie quotidienne et des défis ouverts qui établissent des liens entre les mathématiques et la vie quotidienne |
|
| Compétences disciplinaires |
Réaliser des estimations raisonnables et faire preuve d’une réflexion aisée, souple et stratégique en ce qui a trait aux concepts liés aux nombres |
Workplace Mathematics 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: Réaliser des estimations raisonnables |
Elaboration: être capable de défendre la vraisemblance d’une valeur estimée ou de la solution d’un problème ou d’une équation (p. ex. relations trigonométriques angle/côté, calcul de taux de variation) |
| Keyword: réflexion aisée, souple et stratégique |
Elaboration: comprend :utilisation de faits avérés, d’étalons de mesure et du partitionnement (p. ex. créer et interpréter des diagrammes tridimensionnels, prendre des décisions financières basées sur des faits)envisager plusieurs approches de réflexion sur un nombre ou une opération (p. ex. laquelle sera la plus stratégique ou efficace?) |
|
| Compétences disciplinaires |
Explorer, analyser et appliquer des idées mathématiques au moyen du raisonnement, de la technologie et d’autres outils |
Workplace Mathematics 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: analyser |
Elaboration: examiner la structure des concepts mathématiques et les liens entre eux (p. ex. taux de variation, calculs trigonométriques) |
| Keyword: raisonnement |
Elaboration: raisonnement inductif et déductifprédictions, généralisations et conclusions tirées d’expériences (p. ex. casse-têtes, jeux, programmation) |
| Keyword: technologie |
Elaboration: technologie graphique, géométrie dynamique, calculatrices, matériel de manipulation virtuelle, applications conceptuellesusages très variés, notamment :formulation et mise à l’épreuve de conjectures inductivesmodélisation mathématique |
| Keyword: autres outils |
Elaboration: matériel de manipulation, comme des tuiles algébriques et d’autres objets |
|