| Compétences disciplinaires |
Perfectionner des idées, des procédés et des compétences techniques dans une variété de formes d’art
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Éducation artistique 3 |
Raisonner et réfléchir |
| Keyword: variété de formes d’art |
Elaboration: Véhicules variés d’expression créative ou artistique, comme la peinture, la sculpture, le théâtre, l’improvisation, la danse, le chant et la performance dans des contextes individuels ou de groupe.
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| Compétences disciplinaires |
Observer, écouter, décrire, explorer et prédire l’usage que font les artistes (danseurs, comédiens, musiciens et artistes visuels) des procédés, des matériaux, des mouvements, des technologies, des outils et des techniques |
Éducation artistique 3 |
Raisonner et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les relations au sein des cultures, des communautés et des arts |
Éducation artistique 3 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer l’identité, le lieu, la culture et l’appartenance par des expériences artistiques |
Éducation artistique 3 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Créer des œuvres d’art en collaboration ou individuellement en appliquant des idées inspirées par l’imagination, par l’investigation, par l’expérimentation et par l’apprentissage par le jeu
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Éducation artistique 3 |
Explorer et créer |
| Keyword: l’apprentissage par le jeu |
Elaboration: Apprentissage faisant intervenir des situations réelles ou imaginaires pour susciter une réflexion et un questionnement chez l’élève. Dans l’apprentissage par le jeu, les élèves donnent libre cours à leur curiosité naturelle en explorant le monde qui les entoure. L’apprentissage par le jeu offre également des moyens variés pour susciter une réflexion approfondie et développer les capacités de résolution de problème. L’apprentissage peut se faire en collaboration dans des contextes individuels et de groupe.
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| Compétences disciplinaires |
Choisir les éléments, les procédés, les matériaux, les mouvements, les technologies, les outils, les techniques et les environnements des arts |
Éducation artistique 3 |
Explorer et créer |
| Keyword: éléments |
Elaboration: Caractéristiques de la danse, de l’art dramatique, de la musique et des arts visuels. |
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| Compétences disciplinaires |
Vivre des expériences avec des personnes ou des communautés francophones |
Français de base 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: Vivre des expériences |
Elaboration: par exemple, au moyen de blogues, de visites dans des salles de classe et des écoles (y compris les visites virtuelles ou en ligne), de clubs, de concerts, de cours, d'échanges, de festivals, de films, de lettres à des correspondants, de magazines, de journaux, de pièces de théâtre, de médias sociaux ou d'autres ressources en ligne, ou encore dans des magasins et des restaurants offrant un service en français |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer l'importance des histoires dans l'identité personnelle, familiale et communautaire |
Français de base 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: importance des histoires |
Elaboration: Les histoires sont une manière importante d'acquérir et de transmettre des savoirs, des croyances, des coutumes, des points de vue, des traditions, des valeurs et des visions du monde. Elles permettent de faire connaître l'histoire et de renforcer le sentiment d'identité. |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer la vie et les contributions de Canadiens francophones |
Français de base 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître l'influence des interactions entre les peuples autochtones et les communautés francophones sur la langue et la culture au Canada |
Français de base 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: interactions entre les peuples autochtones et les communautés francophones |
Elaboration: par exemple :le michif, une langue composée de structures grammaticales et de mots issus du français et de langues autochtones, reflète une culture métisse distinctele chinook, autrefois utilisé pour les échanges commerciaux le long de la côte Ouestle fait que des écrivains autochtones du Québec, comme ceux de la Nation innue, ont rédigé de la prose et de la poésie en français pour attirer l'attention sur les effets négatifs de la colonisation sur leur famille et leur collectivité |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les liens entre la langue et la culture |
Français de base 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: la langue et la culture |
Elaboration: transparaissant, par exemple, dans les dialectes régionaux, l'origine historique de mots, les expressions idiomatiques et les œuvres de création (architecture, danse, réalisation cinématographique, composition musicale, peinture, poésie et prose, sculpture, théâtre, etc.) |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer l'expression culturelle francophone |
Français de base 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les variations régionales du français |
Français de base 10 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: variations régionales |
Elaboration: par exemple, les accents, les expressions idiomatiques, le langage populaire ou un vocabulaire différent |
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| Compétences disciplinaires |
Raconter des histoires, oralement et par écrit |
Français de base 10 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Raconter |
Elaboration: en employant des marques de transition et des expressions courantes servant à exprimer le temps pour communiquer une progression logique en utilisant le passé, le présent et le futur |
| Keyword: histoires |
Elaboration: Textes narratifs présentés de manière orale, écrite ou visuelle. Elles peuvent être simples ou complexes et provenir d'expériences réelles ou imaginaires. On peut les utiliser pour acquérir ou transmettre des connaissances, pour divertir, pour faire connaître l'histoire ou pour renforcer un sentiment d'identité. Il peut s'agir, par exemple, de récits de la tradition orale des peuples autochtones, d'anecdotes personnelles, de saynètes, de séries d'images, de chansons ou d'histoires conçues par les élèves. |
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| Compétences disciplinaires |
S'exprimer avec de plus en plus d'aisance, oralement et par écrit |
Français de base 10 |
Réfléchir et communiquer |
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