| Compétences disciplinaires |
Explorer comment les cultures francophones sont exprimées dans des œuvres de création |
Français de base 9 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et communiquer de l'information sur les liens entre les communautés autochtones et la langue française |
Français de base 9 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: les communautés autochtones et la langue française |
Elaboration: par exemple, les communautés des Premières Nations, métisses et inuites du Canada où l'on parle français (p. ex. Nation huronne-wendat, Nation innue, Nation micmaque et Nation mohawk au Québec; les communautés métisses de Baie‑Saint‑Paul au Manitoba, de Fort Nelson en Colombie‑Britannique et de l'Île‑à‑la‑Crosse en Saskatchewan); les communautés autochtones où l'on parle français ailleurs dans le monde (p. ex. des communautés du Gabon, de Guyana ou de la Côte d'Ivoire)on pourrait discuter, par exemple, du fait que des écrivains autochtones du Québec, comme ceux de la Nation innue, ont rédigé de la prose et de la poésie en français pour attirer l'attention sur les effets négatifs de la colonisation sur leur famille et leur collectivité |
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| Compétences disciplinaires |
Raconter des histoires |
Français de base 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Raconter |
Elaboration: en employant des marques de transition et des expressions courantes servant à exprimer le temps pour communiquer une progression logique en utilisant le passé, le présent et le futur |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et de l'information à l'aide de phrases complètes, oralement et par écrit |
Français de base 9 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Engager des conversations sur des sujets familiers |
Français de base 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: conversations |
Elaboration: virtuelles, en ligne ou en personne; avec des pairs, des enseignants ou en société |
| Keyword: sujets familiers |
Elaboration: sujets d'intérêt portant sur des questions personnelles, locales, régionales, nationales ou mondiales |
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| Compétences disciplinaires |
Chercher à clarifier le sens |
Français de base 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Chercher à clarifier |
Elaboration: à l'aide de diverses questions et affirmations (Je ne comprends pas; Répétez, s'il vous plaît; Répète, s'il te plaît; Peux-tu répéter?; Que veut dire…?; Comment dit-on…?; Comment écrit-on…?) |
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| Compétences disciplinaires |
Employer un éventail de stratégies favorisant la communication |
Français de base 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: stratégies favorisant la communication |
Elaboration: notamment des stratégies pour comprendre et exprimer le sensqui varient en fonction du contexte et de chaque élèvepar exemple, interpréter le langage corporel; écouter l'intonation et l'expression; paraphraser, reformuler, réitérer et répéter; substituer des mots; utiliser des mots apparentés, un contexte, des images, des parties du discours, des connaissances antérieures, des outils de référence, des mots similaires dans la langue première et des caractéristiques textuelles |
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| Compétences disciplinaires |
Dégager le sens de divers types de textes |
Français de base 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Dégager le sens |
Elaboration: comprendre les éléments clés, les détails complémentaires, le temps, le lieu, etc. |
| Keyword: textes |
Elaboration: toute forme de communication orale, écrite, visuelle ou numérique, aussi bien les textes originaux que les textes adaptés (p. ex. articles, bandes dessinées, biographies, blogues, brochures, chansons, comptines, conversations, courriels, diagrammes, discours, dissertations, entrevues, films, formulaires, graphiques, histoires, instructions, invitations, lettres, livres d'images, mythes, peintures, photos, poèmes, présentations, profils en ligne, publicités, récits, récits de la tradition orale des peuples autochtones, reportages, romans, sondages, tableaux et textos) |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les relations entre les combinaisons de lettres et la prononciation en français |
Français de base 9 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: les combinaisons de lettres et la prononciation |
Elaboration: relever, prédire et prononcer les groupes de lettres qui produisent le même son (au, aux, eau, ô, os), les mots qui riment, les combinaisons de lettres dont la prononciation reste toujours la même (ai, gn, -ille, -ment, oi, th, -tion, ui), les lettres muettes, les liaisons et les élisions |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer des moyens de vivre des expériences avec des personnes ou des communautés francophones |
Français de base 8 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: moyens de vivre des expériences |
Elaboration: par exemple, au moyen de blogues, de visites dans des salles de classe et des écoles (y compris les visites virtuelles ou en ligne), de clubs, de concerts, de cours, d'échanges, de festivals, de films, de lettres à des correspondants, de magazines, de journaux, de pièces de théâtre, de médias sociaux ou d'autres ressources en ligne, ou encore dans des magasins et des restaurants offrant un service en français |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire des aspects culturels des communautés francophones |
Français de base 8 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer comment les cultures francophones sont exprimées dans des œuvres de création |
Français de base 8 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et communiquer de l'information sur les liens entre les communautés autochtones et la langue française |
Français de base 8 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: les communautés autochtones et la langue française |
Elaboration: par exemple, les communautés des Premières Nations, métisses et inuites du Canada où l'on parle français (p. ex. Nation huronne-wendat, Nation innue, Nation micmaque et Nation mohawk au Québec; les communautés métisses de Baie‑Saint‑Paul au Manitoba, de Fort Nelson en Colombie‑Britannique et de l'Île‑à‑la-Crosse en Saskatchewan); les communautés autochtones où l'on parle français ailleurs dans le monde (p. ex. des communautés du Gabon, de Guyana ou de la Côte d'Ivoire)on pourrait discuter, par exemple, du fait que des écrivains autochtones du Québec, comme ceux de la Nation innue, ont rédigé de la prose et de la poésie en français pour attirer l'attention sur les effets négatifs de la colonisation sur leur famille et leur communauté |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et communiquer de l'information sur les communautés francophones dans le monde |
Français de base 8 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Raconter des histoires simples |
Français de base 8 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Raconter |
Elaboration: en employant des expressions courantes servant à exprimer le temps pour communiquer une progression logique |
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