Compétences disciplinaires |
Explorer divers contextes, dont le temps et le lieu, et leur influence sur des œuvres musicales |
Composition et production 11 |
Explorer et créer |
Keyword: divers contextes |
Elaboration: par exemple, contexte personnel, social, culturel, environnemental ou historique |
Keyword: lieu |
Elaboration: tout environnement, localité ou contexte dans lequel les gens interagissent pour apprendre, se créer une mémoire collective, réfléchir sur l’histoire, vivre la culture et établir une identité; les liens existants entre les gens et les lieux constituent la base des perspectives autochtones sur le monde |
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Compétences disciplinaires |
Se servir de formes et de structures musicales pour exprimer des pensées et des émotions |
Composition et production 11 |
Explorer et créer |
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Compétences disciplinaires |
Expérimenter l’utilisation de différents éléments de la musique pour arriver à créer certains effets particuliers de composition |
Composition et production 11 |
Explorer et créer |
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Compétences disciplinaires |
Réfléchir aux façons dont le corps et l’esprit participent à la production, à l’interprétation et à la composition de musique |
Composition et production 11 |
Explorer et créer |
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Compétences disciplinaires |
Se servir du vocabulaire de la musique dans ses activités de composition et de production |
Composition et production 11 |
Explorer et créer |
Keyword: vocabulaire de la musique |
Elaboration: termes descriptifs et instructifs s’appliquant spécifiquement à la musique; il peut s’agir de mots anglais ou d’expressions en d’autres langues (p. ex. l’italien) qu’emploient fréquemment les compositeurs; ce concept englobe celui de la connaissance technique de la musique, soit la capacité de lire, d’écrire, de noter ou de communiquer en se servant du vocabulaire et des symboles propres à la musique |
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Compétences disciplinaires |
Créer, produire, reproduire ou transformer de la musique en se servant des technologies existantes |
Composition et production 11 |
Explorer et créer |
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Compétences disciplinaires |
Composer de la musique pour des solos ou des ensembles |
Composition et production 11 |
Explorer et créer |
Keyword: ensembles |
Elaboration: ensemble dont la taille, l’instrumentation ou la répartition des voix varie |
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Compétences disciplinaires |
Démontrer une application de plus en plus raffinée du contenu disciplinaire ou un engagement de plus en plus grand à son égard |
Éducation artistique 3 |
Communiquer et documenter |
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Compétences disciplinaires |
Découvrir, documenter et présenter des œuvres de création par divers moyens |
Éducation artistique 3 |
Communiquer et documenter |
Keyword: documenter |
Elaboration: Activité qui aide l’élève à réfléchir sur son apprentissage (p. ex. par le dessin, la peinture, un journal, la photographie, la production de vidéos, l’enregistrement sonore, la construction d’une création, le montage d’un portfolio). |
Keyword: présenter |
Elaboration: Comprend toutes les formes de présentation prévues dans le document Connecting, Creating, Presenting and Responding in Arts Education. |
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Compétences disciplinaires |
Décrire des œuvres d’art visuel et d’art du spectacle, y réagir et formuler des commentaires constructifs |
Éducation artistique 3 |
Communiquer et documenter |
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Compétences disciplinaires |
Exprimer des sentiments, des idées et des expériences de façon créative |
Éducation artistique 3 |
Communiquer et documenter |
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Compétences disciplinaires |
Interpréter et communiquer des idées au moyen du symbolisme artistique |
Éducation artistique 3 |
Communiquer et documenter |
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Compétences disciplinaires |
Appliquer à de nouveaux contextes les compétences, les compréhensions et les procédés acquis |
Éducation artistique 3 |
Communiquer et documenter |
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Compétences disciplinaires |
Faire appel à des connaissances et à des compétences d’autres domaines d’apprentissage pour planifier, créer et interpréter des œuvres d’art |
Éducation artistique 3 |
Raisonner et réfléchir |
Keyword: domaines d’apprentissage |
Elaboration: Dans les programmes d’études provinciaux de la Colombie-Britannique, les domaines d’apprentissage sont les champs de savoir fondés sur les disciplines, comme les sciences, l’éducation artistique et les sciences humaines; chaque domaine d’apprentissage comprend un ensemble de normes d’apprentissage. |
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Compétences disciplinaires |
Réfléchir aux processus de création et mettre ceux-ci en relation avec ses expériences personnelles |
Éducation artistique 3 |
Raisonner et réfléchir |
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