| Compétences disciplinaires |
Choisir et utiliser des matériaux, des mouvements, des technologies, des environnements, des outils et des techniques en combinant et en arrangeant des éléments, des procédés et des principes de création artistique |
Éducation artistique 7 |
Explorer et créer |
| Keyword: technologies |
Elaboration: Appareils numériques et non numériques, et procédés employés, de manière conventionnelle ou expérimentale, par les artistes pour créer leurs œuvres. |
| Keyword: éléments |
Elaboration: Caractéristiques de la danse, de l’art dramatique, de la musique et des arts visuels. |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer une application de plus en plus raffinée du contenu disciplinaire ou un engagement de plus en plus grand à son égard |
Éducation artistique 5 |
Communiquer et documenter |
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| Compétences disciplinaires |
Découvrir, documenter et présenter des œuvres de création par divers moyens |
Éducation artistique 5 |
Communiquer et documenter |
| Keyword: documenter |
Elaboration: Activité qui aide l’élève à réfléchir sur son apprentissage (p. ex. par le dessin, la peinture, un journal, la photographie, la production de vidéos, l’enregistrement sonore, la construction d’une création, le montage d’un portfolio). |
| Keyword: présenter |
Elaboration: Comprend toutes les formes de présentation indiquées dans le document Connecting, Creating, Presenting and Responding in Arts Education. |
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| Compétences disciplinaires |
Décrire des œuvres d’art et y réagir, et explorer l’intention des artistes |
Éducation artistique 5 |
Communiquer et documenter |
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| Compétences disciplinaires |
Exprimer des sentiments, des idées et des expériences par les arts |
Éducation artistique 5 |
Communiquer et documenter |
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| Compétences disciplinaires |
Interpréter et communiquer des idées en utilisant des symboles et des éléments pour exprimer un sens par les arts |
Éducation artistique 5 |
Communiquer et documenter |
| Keyword: symboles |
Elaboration: Représentation d’une idée (symbolisme); moyen de communiquer des instructions sur l’interprétation d’une œuvre (p. ex. indicateurs de tempo en musique). |
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| Compétences disciplinaires |
Adapter les compétences, les compréhensions et les procédés acquis pour les appliquer à de nouveaux contextes, à des fins différentes et pour un autre public |
Éducation artistique 5 |
Communiquer et documenter |
| Keyword: public |
Elaboration: Personne ou groupe de personnes qui assistent ou qui participent à une œuvre artistique (une œuvre achevée ou une création évolutive). |
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| Compétences disciplinaires |
Examiner les relations entre les arts et le monde |
Éducation artistique 5 |
Raisonner et réfléchir |
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| Compétences disciplinaires |
Faire appel à des connaissances et à des compétences d’autres domaines d’apprentissage pour planifier, créer, interpréter et analyser des œuvres d’art |
Éducation artistique 5 |
Raisonner et réfléchir |
| Keyword: domaines d’apprentissage |
Elaboration: Dans les programmes d’études provinciaux de la Colombie-Britannique, les domaines d’apprentissage sont les champs de savoir fondés sur les disciplines, comme les sciences, l’éducation artistique et les sciences humaines; chaque domaine d’apprentissage comprend un ensemble de normes d’apprentissage. |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir aux processus de création en tant que personne ou en tant que groupe, et mettre ceux-ci en relation avec d’autres expériences |
Éducation artistique 5 |
Raisonner et réfléchir |
| Keyword: processus de création |
Elaboration: Moyens employés pour créer une œuvre artistique (en danse, en art dramatique, en musique ou en arts visuels), notamment l’exploration, la sélection, l’association, le perfectionnement et la réflexion. |
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| Compétences disciplinaires |
Développer et perfectionner des idées, des procédés et des compétences techniques dans diverses formes d’art pour améliorer la qualité de ses créations artistiques
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Éducation artistique 5 |
Raisonner et réfléchir |
| Keyword: formes d’art |
Elaboration: Véhicules variés d’expression créative ou artistique, comme la peinture, la sculpture, le théâtre, l’improvisation, la danse, le chant et la performance dans des contextes individuels ou de groupe.
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| Compétences disciplinaires |
Observer, écouter, décrire, explorer et prédire l’usage que font les artistes (danseurs, comédiens, musiciens et artistes visuels) des procédés, des matériaux, des mouvements, des technologies, des outils, des techniques et des environnements pour créer et communiquer |
Éducation artistique 5 |
Raisonner et réfléchir |
| Keyword: artistes |
Elaboration: Personnes qui créent des œuvres d’art dans une discipline artistique (p. ex. danseur, comédien, musicien, artiste visuel); la définition inclut les élèves eux-mêmes. |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer une gamme de cultures et de relations entre les cultures, les sociétés et les arts |
Éducation artistique 5 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les liens à l’identité, au lieu, à la culture et à l’appartenance par l’expression créative |
Éducation artistique 5 |
Explorer et créer |
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| Compétences disciplinaires |
Créer des œuvres d’art en collaboration ou individuellement en appliquant des idées inspirées par l’imagination, par l’investigation, par l’expérimentation et par l’apprentissage par le jeu
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Éducation artistique 5 |
Explorer et créer |
| Keyword: apprentissage par le jeu |
Elaboration: Apprentissage faisant intervenir des situations réelles ou imaginaires pour susciter une réflexion et un questionnement chez l’élève. Dans l’apprentissage par le jeu, les élèves donnent libre cours à leur curiosité naturelle en explorant le monde qui les entoure. L’apprentissage par le jeu offre également des moyens variés pour susciter une réflexion approfondie et développer les capacités de résolution de problème. L’apprentissage peut se faire en collaboration dans des contextes individuels et de groupe.
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