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les concepts de multiplication et de division
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Mathématiques 3 |
No CCG |
| Keyword: concepts de multiplication et de division |
Elaboration:
comprendre les concepts propres à la multiplication (p. ex. groupes de, ensembles, addition répétée)
comprendre les concepts propres à la division (p. ex. partage, groupement, soustraction répétée)
il y a un lien entre la multiplication et la division
offrir des occasions de représenter concrètement et graphiquement la multiplication
utiliser des jeux pour faire des exercices authentiques de multiplication
chercher des régularités dans les nombres, p. ex. avec une grille de cent, pour développer la compréhension de la multiplication
faire un lien entre la multiplication et le calcul par multiples
faire un lien entre la multiplication et la division ainsi qu’avec l’addition répétée
la mémorisation des tables n’est pas prévue à ce niveau
séchage du poisson sur un support; partage de nourriture dans les communautés autochtones
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| Contenu |
les tables d’addition et de soustraction jusqu’à 20 (éveil des habiletés à effectuer des calculs) |
Mathématiques 3 |
No CCG |
| Keyword: habiletés à effectuer des calculs |
Elaboration: additions et soustractions de nombres jusqu’à 20faire état de ses habiletés à effectuer des calculs en se servant de stratégies pour les additions et les soustractions (p. ex. décomposer, faire 10 ou compléter à 10, doubles apparentés et loi commutative)il y a un lien entre l’addition et la soustractionà la fin de la 3e année, la plupart des élèves devraient se rappeler les tables d’addition jusqu’à 20 |
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| Contenu |
les additions et les soustractions jusqu’à 1000 |
Mathématiques 3 |
No CCG |
| Keyword: les additions et les soustractions |
Elaboration: utiliser des stratégies de calcul variées, où il faut séparer (p. ex. décomposer à l’aide de nombres familiers et compenser) et combiner des nombres de différentes façons, regrouperestimer les sommes et les différences de toutes les opérations jusqu’à 1000utiliser l’addition et la soustraction pour des situations de la vie quotidienne et des résolutions de problèmesdiscussions avec la classe sur les nombres |
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| Contenu |
les concepts propres aux fractions |
Mathématiques 3 |
No CCG |
| Keyword: concepts propres aux fractions |
Elaboration: les fractions sont des nombres qui représentent un montant ou une quantitéles fractions peuvent représenter des parties d’une région, d’un ensemble ou d’un modèle linéaireles parties d’une fraction sont des parts égales ou des portions de même taille d’un tout ou d’une unitéoffrir des occasions d’explorer et de former des fractions avec du matériel concretfaire des représentations graphiques de modèles de fractions et faire le lien avec la notation symboliquedivisions en parts égalespartage en parts égales, parties de poteaux autochtones comme matériel visuel, cercles d’influences, saisons |
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| Contenu |
les concepts numériques jusqu’à 1000 |
Mathématiques 3 |
No CCG |
| Keyword: concepts numériques |
Elaboration: compter :compter par multiples de différents nombres avec différents points de départ, par ordre croissant et décroissant (c.-à-d. en avançant et en reculant)il y a un lien entre la multiplication et compter par multiplesexplorer le calcul par régularités en se basant sur la valeur de position (p. ex. compter par dizaines, centaines; augmenter d’une centaine; remarquer le rôle de zéro pour s’assurer de l’exactitude de la valeur de position 698, 699, 700, 701; constater le caractère prévisible de notre système numérique)les nombres jusqu’à 1000 peuvent être classés et reconnus :comparer et classer les nombresestimer de grandes quantitésvaleur de position :centaines, dizaines et unitéscomprendre la relation entre la position des chiffres et leur valeur, jusqu’à 1000 (p. ex. le chiffre 4 dans 342 vaut 40 ou 4 dizaines)comprendre l’importance de 0 pour s’assurer de l’exactitude de la valeur de position (p. ex. dans le nombre 408, le zéro indique qu’il y a 0 dizaine)ressource pédagogique : Math in a Cultural Context, de Jerry Lipka |
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| Contenu |
les outils d’enrichissement : - le langage imagé;
- les connotations et les dénotations;
- les nuances;
- La variété du vocabulaire.
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Français langue première 7 |
No CCG |
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| Contenu |
les stratégies : - de communication et de socialisation;
- de lecture;
- d’écriture;
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Français langue première 7 |
No CCG |
| Keyword: communication et de socialisation |
Elaboration: la prosodie |
| Keyword: lecture |
Elaboration: connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents |
| Keyword: écriture |
Elaboration: planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication |
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| Contenu |
les outils langagiers : - les types et les formes de phrases;
- les modes et les temps associés aux genres à l’étude;
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Français langue première 7 |
No CCG |
| Keyword: modes et les temps |
Elaboration: le conditionnel présent et le subjonctif présent |
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| Contenu |
les outils littéraires : - les caractéristiques de la nouvelle et du mythe;
- les figures de style;
- les registres de langue;
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Français langue première 7 |
No CCG |
| Keyword: caractéristiques de la nouvelle et du mythe |
Elaboration: le cadre spatio-temporel, le lien entre le texte et l’époque dans laquelle il s’inscrit, les personnages et leurs interactions ainsi que les liens entre eux, les traits physiques et psychologiques des personnages ainsi que leurs évolutions |
| Keyword: figures de style |
Elaboration: la personnification, la métaphore, l’hyperbole, etc. |
| Keyword: registres de langue |
Elaboration: le langage soutenu, familier, courant, etc. |
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| Contenu |
l’organisation textuelle : - le schéma narratif;
- la structure de la dissertation;
- l’enchaînement logique des phrases et des idées;
- les marqueurs de relation;
- la bibliographie;
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Français langue première 7 |
No CCG |
| Keyword: schéma narratif |
Elaboration: la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale. |
| Keyword: structure de la dissertation |
Elaboration: l’introduction (le sujet amené, le sujet posé et le sujet divisé), le développement en paragraphes (l’affirmation, le(s) exemple(s), l’explication), la conclusion (résumé et ouverture) |
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| Contenu |
les stratégies à l’étude :- de communication et de socialisation;
- de lecture;
- d’écriture.
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Français langue première 6 |
No CCG |
| Keyword: communication et de socialisation; |
Elaboration: la prosodie |
| Keyword: lecture; |
Elaboration: connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents |
| Keyword: écriture |
Elaboration: planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication |
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| Contenu |
les outils langagiers :- la reprise de l’information;
- les modes et les temps associés aux genres à l’étude;
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Français langue première 6 |
No CCG |
| Keyword: modes et les temps |
Elaboration: le futur |
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| Contenu |
les outils littéraires :- les caractéristiques de la bande dessinée;
- les caractéristiques du roman jeunesse;
- les caractéristiques de la poésie;
- les caractéristiques du décryptage de l’image;
- les figures de style;
- les registres de langue;
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Français langue première 6 |
No CCG |
| Keyword: caractéristiques de la bande dessinée |
Elaboration: le point de vue du personnage, le dialogue, la vignette, l’ellipse, l’onomatopée, les expressions idiomatiques, etc. |
| Keyword: caractéristiques de la poésie |
Elaboration: la rime, le rythme, la versification, le message, les thèmes, le langage imagé, etc. |
| Keyword: caractéristiques du décryptage de l’image |
Elaboration: le sens de l’image en soi et son rapport au texte, l’explicite et l’implicite, la place de l’interprétation personnelle |
| Keyword: figures de style |
Elaboration: la comparaison, la métaphore, l’allitération, etc. |
| Keyword: registres de langue |
Elaboration: le langage soutenu, familier, courant, etc. |
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| Contenu |
l’organisation textuelle :- le schéma narratif;
- le schéma actanciel;
- la structure du paragraphe;
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Français langue première 6 |
No CCG |
| Keyword: schéma narratif |
Elaboration: la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale. |
| Keyword: schéma actanciel |
Elaboration: le schéma actanciel met l’accent sur les personnages et les relations qui existent entre eux. |
| Keyword: structure du paragraphe |
Elaboration: l’idée principale, l’explication, les exemples et la conclusion |
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| Contenu |
les stratégies :- de communication et de socialisation;
- de lecture;
- d’écriture.
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Français langue première 5 |
No CCG |
| Keyword: communication et de socialisation |
Elaboration: la reformulation |
| Keyword: lecture |
Elaboration: connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, idée principale, faire des liens, informations importantes, inférence, référents |
| Keyword: écriture |
Elaboration: planification, brouillon, correction, rédaction, révision, publication |
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