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les outils langagiers :- la structure de la phrase exclamative et impérative;
- l’adverbe;
- les synonymes et les antonymes
- les modes et les temps associés aux genres à l’étude;
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Français langue première 4 |
No CCG |
| Keyword: adverbe |
Elaboration: de temps, lieu, manière, quantité, cause et conséquence |
| Keyword: modes et les temps |
Elaboration: l’imparfait, l’impératif et l’infinitif présent |
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| Contenu |
les outils littéraires :- les caractéristiques du roman jeunesse;
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Français langue première 4 |
No CCG |
| Keyword: caractéristiques du roman jeunesse |
Elaboration: la description, l’intrigue, le cadre spatio-temporel, la chronologie, la distinction entre l’auteur, le narrateur et le personnage principal, etc. |
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| Contenu |
l’organisation textuelle :- le schéma narratif;
- la structure du roman jeunesse;
- la structure du texte injonctif;
- les marqueurs de relation de conséquence et de condition;
- la ponctuation;
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Français langue première 4 |
No CCG |
| Keyword: schéma narratif |
Elaboration: la situation initiale, l’élément déclencheur, les péripéties, le dénouement, la situation finale |
| Keyword: structure du roman jeunesse |
Elaboration: l’incipit (premier mot d’un ouvrage), le prologue, le paragraphe, le chapitre et l’épilogue |
| Keyword: structure du texte injonctif |
Elaboration: ex. la recette, les instructions de jeu, le mode d’emploi, la publicité, l’invitation |
| Keyword: marqueurs de relation de conséquence et de condition |
Elaboration: à condition que, à moins que, ainsi, alors, etc. |
| Keyword: ponctuation |
Elaboration: les deux points, le point-virgule et les guillemets |
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| Contenu |
les stratégies - de communication et de socialisation;
- de lecture.
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Français langue première K |
No CCG |
| Keyword: communication et de socialisation |
Elaboration: l’écoute active, le tour de parole, les règles de politesse. |
| Keyword: lecture |
Elaboration: connaissances antérieures, visualisation, prédiction, questionnement, inférence |
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| Contenu |
les outils littéraires : - les éléments d’une histoire;
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Français langue première K |
No CCG |
| Keyword: les éléments d’une histoire |
Elaboration: les personnages, les lieux, le moment et l’action |
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| Contenu |
l’organisation textuelle : |
Français langue première K |
No CCG |
| Keyword: éléments d’un livre |
Elaboration: la couverture, le titre, l’orientation de l’écrit, etc. |
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| Contenu |
les régularités orthographiques :- les lettres de l’alphabet;
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Français langue première K |
No CCG |
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| Contenu |
la conscience phonologique :- le mot;
- la syllabe;
- le phonème;
- la rime;
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Français langue première K |
No CCG |
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| Contenu |
les changements physiques, affectifs et sociaux vécus pendant la puberté, y compris ceux en lien avec la sexualité et l’identité sexuelle
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Éducation physique et santé 4 |
No CCG |
| Keyword: physiques |
Elaboration: reconnaître que le corps grandit et change pendant la puberté
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| Keyword: affectifs |
Elaboration: reconnaître comment les pensées et les sentiments peuvent changer ou évoluer pendant la puberté
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| Keyword: sociaux |
Elaboration: comprendre comment les élèves interagissent entre eux et comment leurs relations peuvent évoluer ou changer pendant la puberté
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| Keyword: sexualité |
Elaboration: capacité d’avoir des sensations sexuelles
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| Keyword: identité sexuelle |
Elaboration: composante de l’identité d’une personne liée à l’idée que celle-ci se fait de son appartenance à un genre
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| Contenu |
les facteurs qui influencent l’identité personnelle, y compris l’image corporelle et les médias sociaux |
Éducation physique et santé 4 |
No CCG |
| Keyword: image corporelle |
Elaboration: perception que nous avons de notre corps; celle-ci peut être influencée par les paroles et les actions d’autrui |
| Keyword: médias sociaux |
Elaboration: applications par l’intermédiaire desquelles les élèves peuvent recevoir ou envoyer des commentaires sur divers sujets, comme :l’apparence physiquel’habillementles croyancesl’origine culturelle |
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| Contenu |
les effets potentiels des substances psychoactives et les stratégies pour éviter de se causer du tort |
Éducation physique et santé 4 |
No CCG |
| Keyword: substances psychoactives |
Elaboration: par exemple :alcooltabacdrogues illicitessolvants |
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| Contenu |
les stratégies pour réagir à l’intimidation, à la discrimination et à la violence
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Éducation physique et santé 4 |
No CCG |
| Keyword: stratégies pour réagir à l’intimidation, à la discrimination et à la violence |
Elaboration: par exemple :
prendre conscience de l’intimidation, de la discrimination et de la violence fondée sur l’identité ou l’expression de genre, la sexualité, la race, la religion, l’ethnie, etc.
évaluer la situation, éviter, réagir avec assurance (assertivité), signaler, chercher de l’aide
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| Contenu |
les stratégies et les compétences à utiliser dans les situations potentiellement risquées, dangereuses ou d’abus, y compris savoir reconnaître les leurres ou trucs auxquels ont souvent recours les agresseurs
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Éducation physique et santé 4 |
No CCG |
| Keyword: les stratégies et les compétences à utiliser dans les situations potentiellement risquées, dangereuses ou d’abus |
Elaboration: par exemple :
développer des stratégies, notamment :
s’exprimer d’une voix ferme pour faire connaître ses limites et pour dire « non », « arrête » ou « je n’aime pas ça »
ne pas s’arrêter à la demande d’une personne qui nous aborde, ni ne lui venir en aide ou lui répondre si on ne le souhaite pas ou si la situation semble risquée
appeler à l’aide et s’enfuir si possible
s’ouvrir à une personne adulte de confiance au sujet de toute situation dangereuse ou préoccupante en attendant de recevoir de l’aide
ne pas transmettre de renseignements personnels (p. ex. : à des étrangers, sur Internet)
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| Keyword: leurres ou trucs auxquels ont souvent recours les agresseurs |
Elaboration: par exemple :
porter une attention spéciale ou complimenter
prétendre connaître un membre de la famille
utiliser Internet pour entrer en contact
arnaques du cœur (p. ex. : jeux en ligne, faux profils d’utilisateur)
demandes d’aide (p. ex. : « peux-tu m’aider à retrouver mon chien? »)
offres de cadeaux
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| Contenu |
les messages véhiculés par les médias et l’image corporelle |
Éducation physique et santé 4 |
No CCG |
| Keyword: messages véhiculés par les médias |
Elaboration: messages portant sur la santé qui sont véhiculés par les médias, comme Internet, les revues et la télévision |
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| Contenu |
les maladies transmissibles et non transmissibles |
Éducation physique et santé 4 |
No CCG |
| Keyword: transmissibles |
Elaboration: maladies pouvant se transmettre d’une personne à une autre |
| Keyword: non transmissibles |
Elaboration: maladies ne pouvant pas se transmettre d’une personne à une autre |
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