| Compétences disciplinaires |
Modifier sa façon de s’exprimer, oralement et par écrit, selon les différents buts recherchés |
Français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: buts |
Elaboration: par exemple, convaincre, informer, divertir |
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| Compétences disciplinaires |
Choisir ses mots et ajuster son registre pour exprimer le sens recherché |
Français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Choisir ses mots |
Elaboration: par exemple, les nuances apportées par les différentes formes verbales (J’avais peur et J’ai eu peur), les différents pronoms (on et nous), l’ordre des mots dans une phrase (ma propre chambre et ma chambre propre), les mots dont la signification est proche, sans être identique (des chaussures et des souliers; retourner et revenir; sortir et partir) |
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| Compétences disciplinaires |
Réagir de manière personnelle à diverstextes |
Français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Réagir de manière personnelle |
Elaboration: par exemple, transmettre ses réactions personnelles ou formuler des interprétations ou des opinions personnelles |
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| Compétences disciplinaires |
Dégager et saisir le sens d’une grande variété de contextes |
Français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: contextes |
Elaboration: les contextes diffèrent en fonction du public, du but recherché, du cadre, de leur nature formelle ou informelle |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser diverses stratégies favorisant la communication |
Français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: stratégies favorisant la communication |
Elaboration: notamment des stratégies pour comprendre et exprimer le sensqui varient en fonction du contexte et de chaque élèvepar exemple, interpréter le langage corporel; écouter l’intonation et l’expression; paraphraser, reformuler, réitérer et répéter; substituer des mots; utiliser des mots apparentés, un contexte, des images, des parties du discours, des connaissances antérieures, des outils de référence, des mots similaires dans la langue première et des caractéristiques textuelles |
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| Compétences disciplinaires |
Cerner les points de vue dans lestextes |
Français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: points de vue |
Elaboration: Un texte peut refléter le point de vue personnel de l’auteur et peut donc être empreint de préjugés. |
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| Compétences disciplinaires |
Étudier et interpréter un large éventail de textes |
Français de base 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: textes |
Elaboration: toute forme de communication orale, écrite, visuelle ou numérique, aussi bien les textes originaux que les textes adaptés (p. ex. articles, bandes dessinées, biographies, blogues, brochures, chansons, comptines, conversations, courriels, diagrammes, discours, dissertations, entrevues, films, formulaires, graphiques, histoires, instructions, invitations, lettres, livres d’images, mythes, peintures, photos, poèmes, présentations, profils en ligne, publicités, récits, récits de la tradition orale des peuples autochtones, reportages, romans, sondages, tableaux et textos) |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser le rôle que joue l’évolution des technologies dans le secteur de la mécatronique |
Mécatronique 12 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques |
Mécatronique 12 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur pertinence par rapport aux projets de conception envisagés |
Mécatronique 12 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Élaborer des plans précis pour l’acquisition des compétences requises ou leur développement à long terme |
Mécatronique 12 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Démontrer, à divers degrés, des compétences et une dextérité manuelle en mécatronique |
Mécatronique 12 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et évaluer, seul ou en équipe, les compétences requises pour les projets de conception envisagés |
Mécatronique 12 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Respecter les consignes de sécurité pour soi-même, ses collègues et les utilisateurs, dans les milieux tant physiques que numériques |
Mécatronique 12 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter - Déterminer comment et à qui présenter le concept et les procédés
- Présenter le produit aux utilisateurs, et déterminer, de façon critique, dans quelle mesure le concept est une réussite
- Réfléchir de manière critique aux plans, aux produits et aux processus, et dégager de nouveaux objectifs de conception
- Relever de nouvelles possibilités pour les plans, les produits et les processus, et envisager les améliorations que soi-même ou d’autres pourraient apporter au concept
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Mécatronique 12 |
Conception |
| Keyword: présenter |
Elaboration: notamment la présentation du concept, son utilisation par d'autres, sa cession, ou encore sa commercialisation et sa vente |
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