| Compétences disciplinaires |
Analyser le rôle que jouent les technologies dans les changements sociétaux et les communications interpersonnelles |
Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques |
Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, afin de déterminer leur efficacité pour la réalisation du concept de service |
Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Technologies appliquées |
| Keyword: technologies |
Elaboration: outils qui accroissent les capacités humaines |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique une étiquette en matière d'entrevue et de consultation adaptée aux circonstances |
Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Compétences pratiques |
| Keyword: étiquette en matière d'entrevue et de consultation |
Elaboration: protocoles de demande et de conduite d'entrevues, y compris des considérations relatives à la confidentialité, au ton et au consentement éclairé; peut nécessiter la connaissances de protocoles culturels, comme ceux des peuples autochtones locaux ou de communautés immigrantes récentes |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir de manière critique aux compétences associées à la sensibilité culturelle et à l'étiquette, et élaborer des plans précis pour l'acquisition de ces compétences ou leur développement à long terme |
Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et évaluer les compétences individuelles ou collectives requises dans le cadre du projet, et élaborer des précis pour le développement de ces compétences à long terme |
Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique des stratégies d'interaction et de communication interpersonnelle prudentes, sécuritaires et solidaires, en personne comme dans les échanges numériques |
Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter- Communiquer ses progrès afin de multiplier les occasions de rétroaction et de collaboration
- Déterminer comment et à qui présenter son produit ou service et ses stratégies
- Évaluer de manière critique l'efficacité du produit ou du service, et expliquer en quoi le concept est utile aux personnes, aux familles ou aux communautés
- Réfléchir de manière critique à ses plans, à ses démarches de travail, ainsi qu'à sa capacité de travailler efficacement seul ou en équipe, notamment à sa capacité d'œuvrer au sein d'un espace de travail efficace axé sur la collaboration et de veiller au maintien de celui-ci
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Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Conception |
| Keyword: présenter |
Elaboration: notamment la présentation du produit et son utilisation par d'autres |
| Keyword: produit ou service |
Elaboration: p. ex. un produit physique, un processus, un service ou un milieu de soutien |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre à l'essai- Choisir des sources de rétroaction et y faire appel
- Consulter les personnes concernées afin de recueillir des suggestions d'amélioration constructives
- S'appuyer sur les données issues des consultations et sur la rétroaction pour effectuer les changements adéquats
- Déterminer les stratégies adéquates et les mettre en œuvre
- Recourir à des processus de gestion de projet pendant le travail individuel ou collectif
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Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Conception |
| Keyword: sources de rétroaction |
Elaboration: p. ex. des personnes concernées, des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des gardiens d'autres démarches et connaissances culturelles traditionnelles, ainsi que des pairs et des professionnels |
| Keyword: stratégies adéquates |
Elaboration: prennent en considération les perspectives des autres, les questions d'ordre éthique et les facteurs culturels |
| Keyword: processus de gestion de projet |
Elaboration: établissement d'objectifs, planification, organisation, construction, suivi, et direction pendant la réalisation |
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| Compétences disciplinaires |
Prototypage- Élaborer un plan de développement de service ou de produit qui définit les étapes et les ressources clés
- Évaluer des stratégies en fonction de leur efficacité et de leurs répercussions possibles sur les personnes, les familles et les communautés
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Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Conception |
| Keyword: plan de développement de service |
Elaboration: l'objectif premier est de déterminer les services qui sont avantageux pour les personnes, les familles ou les groupes, et d'assurer la prestation de ces services |
| Keyword: répercussions |
Elaboration: sociales, culturelles ou financières |
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| Compétences disciplinaires |
Concevoir des idées- Formuler des idées en prenant des risques créatifs, et améliorer les idées des autres
- Sélectionner des idées en tenant compte de certains critères et des contraintes existantes
- Analyser des facteurs opposés potentiels afin de répondre aux besoins des personnes, des familles et des communautés dans des scénarios d'avenir souhaitables
- Choisir, classer par ordre de priorité et utiliser des sources d'inspiration et des sources d'information en faisant participer, si possible, les personnes concernées
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Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Conception |
| Keyword: facteurs opposés |
Elaboration: considérations liées à la vie sociales, à l'éthique et à la durabilité |
| Keyword: sources d'inspiration |
Elaboration: notamment des expériences personnelles, l'exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux et des professionnels |
| Keyword: sources d'information |
Elaboration: p. ex. des professionnels, des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration (comme les structures familiales et les cohortes) |
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| Compétences disciplinaires |
Définir- Établir un point de vue pour le concept de service
- Déterminer les besoins et les souhaits des personnes concernées, ainsi que le contexte dans lequel ces personnes se trouvent
- Déterminer les critères de réussite, l'effet recherché et toute contrainte existante, de même que les conséquences négatives possibles
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Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Conception |
| Keyword: effet recherché |
Elaboration: la conception des services devrait être fondée sur les attentes des personnes concernées; il est donc nécessaire de demander leur avis. |
| Keyword: contrainte |
Elaboration: facteur limitatif, comme la nature de la dynamique familiale et des communications interpersonnelles, le coût et l'impact environnemental |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre le contexte- Se livrer à une activité d'investigation et d'observation empathique, afin de relever les occasions de conception de services et les obstacles
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Développement de l’enfant et prestation de soins 12 |
Conception |
| Keyword: investigation |
Elaboration: l'acquisition de nouvelles connaissances auprès de spécialistes, la consultation des personnes concernées, la recherche de sources secondaires, de fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration, ainsi que l'apprentissage des protocoles de communication avec les communautés autochtones locales |
| Keyword: observation empathique |
Elaboration: vise la compréhension des valeurs et des croyances d'autres cultures, ainsi que des besoins et des motivations d'autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d'autres endroits semblables, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares |
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| Compétences disciplinaires |
Recognize intellectual property rights and community protocols and apply as necessary |
English First Peoples 12 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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| Compétences disciplinaires |
Transform ideas and information to create original texts, using various genres, forms, structures, and styles |
English First Peoples 12 |
Créer et communiquer (écrire, parler, représenter) |
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