| Compétences disciplinaires |
Élaborer des stratégies de réflexion pour résoudre des casse-têtes et jouer à des jeux |
Foundations of Mathematics 12 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: stratégies de réflexion |
Elaboration: raisonner pour choisir des stratégies gagnantesgénéraliser et extrapoler |
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| Compétences disciplinaires |
Incorporer les visions du monde, les perspectives, les connaissances et les pratiques des peuples autochtones pour établir des liens avec des concepts informatiques |
Informatique 12 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Incorporer |
Elaboration: en :collaborant avec les Aînés et les détenteurs du savoir parmi les peuples autochtones de la régionexplorant les principes d’apprentissage des peuples autochtones (http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Princi… : l’apprentissage est holistique, introspectif, réflexif, expérientiel et relationnel [axé sur la connexité, les relations réciproques et l’appartenance]; l’apprentissage demande temps et patience)faisant des liens explicites avec l’apprentissage des mathématiquesexplorant les pratiques culturelles et les connaissances des peuples autochtones de la région, et en faisant des liens avec les mathématiques |
| Keyword: connaissances |
Elaboration: connaissances locales et pratiques culturelles qu’il est convenable de partager et qui ne relèvent pas d’une appropriation |
| Keyword: pratiques |
Elaboration: pratiques culturelles selon Bishop : compter, mesurer, localiser, concevoir, jouer, expliquer (http://www.csus.edu/indiv/o/oreyd/ACP.htm_files/abishop.htm)ressources sur l’éducation autochtone (www.aboriginaleducation.ca)Teaching Mathematics in a First Nations Context, FNESC (http://www.fnesc.ca/resources/math-first-peoples/) |
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| Compétences disciplinaires |
Voir les erreurs comme des occasions d’apprentissage |
Informatique 12 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: erreurs |
Elaboration: de syntaxe, de sémantique, d’exécution et de logique |
| Keyword: occasions d’apprentissage |
Elaboration: en :analysant ses erreurs pour cerner les éléments mal comprisapportant des correctifs à la tentative suivante (p. ex. débogage)relevant non seulement les erreurs, mais aussi les parties d’une solution qui sont correctes |
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| Compétences disciplinaires |
Faire des liens entre différents concepts mathématiques et informatiques, et entre ces concepts et d’autres domaines et intérêts personnels |
Informatique 12 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Faire des liens entre différents concepts mathématiques et informatiques |
Elaboration: s’ouvrir au fait que l’informatique peut aider à se connaître et à comprendre le monde autour de soi (p. ex. activités quotidiennes, pratiques locales et traditionnelles, médias populaires, événements d’actualité, justice sociale et intégration interdisciplinaire) |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir sur l’approche mathématique et informatique |
Informatique 12 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Réfléchir |
Elaboration: présenter le résultat de son raisonnement mathématique et informatique et partager celui d’autres personnes, y compris évaluer les stratégies et les solutions, développer les idées et formuler de nouveaux problèmes et de nouvelles questions |
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| Compétences disciplinaires |
Prendre des risques en proposant des idées dans le cadre du discours en classe |
Informatique 12 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: discours |
Elaboration: utile pour approfondir la compréhension des conceptspeut aider les élèves à clarifier leur réflexion, même s’ils doutent quelque peu de leurs idées ou si leurs prémisses sont erronées |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser le vocabulaire et le langage de l’informatique et des mathématiques pour participer à des discussions en classe |
Informatique 12 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: discussions |
Elaboration: dialogues entre pairs, discussions en petits groupes, rencontres enseignants-élèves |
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| Compétences disciplinaires |
Représenter des concepts informatiques sous formes concrète, graphique et symbolique |
Informatique 12 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: Représenter |
Elaboration: à l’aide de pseudocodes (p. ex. modèles, tables, organigrammes, mots, nombres, symboles)en établissant des liens de sens entre plusieurs représentations différentesau moyen de matériels concrets et d’outils technologiques interactifs dynamiques |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer et justifier des concepts et des décisions informatiques de plusieurs façons |
Informatique 12 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: Expliquer et justifier |
Elaboration: utiliser des arguments mathématiques pour convaincreprévoir des conséquences |
| Keyword: décisions |
Elaboration: demander aux élèves de choisir parmi deux scénarios, puis de justifier leur choix |
| Keyword: plusieurs façons |
Elaboration: par exemple : orale, écrite, pseudocode, visuelle, au moyen de technologiescommuniquer efficacement d’une manière adaptée à la nature du message et de l’auditoire |
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| Compétences disciplinaires |
Réaliser des expériences de résolution de problèmes qui font référence aux lieux, aux histoires, aux pratiques culturelles et aux perspectives des peuples autochtones de la région, de la communauté locale et d’autres cultures |
Informatique 12 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: qui font référence |
Elaboration: aux activités quotidiennes, aux pratiques locales et traditionnelles, aux médias populaires, aux événements d’actualité et à l’intégration interdisciplinaireen posant et en résolvant des problèmes, ou en posant des questions sur les lieux, les histoires et les pratiques culturelles |
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| Compétences disciplinaires |
Résoudre des problèmes avec persévérance et bonne volonté |
Informatique 12 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: persévérance et bonne volonté |
Elaboration: ne pas abandonner devant les difficultésrésoudre les problèmes avec dynamisme et détermination |
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| Compétences disciplinaires |
Appliquer des approches flexibles et stratégiques pour résoudre des problèmes |
Informatique 12 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: approches flexibles et stratégiques |
Elaboration: utiliser des algorithmes différents pour résoudre un même problèmeconcevoir des algorithmes capables de résoudre une catégorie de problèmes plutôt qu’un seul problèmechoisir les régularités de programmation appropriées et des algorithmes éprouvés pour résoudre un problèmechoisir une stratégie efficace pour résoudre un problème (p. ex. essai-erreur, modélisation, résolution d’un problème plus simple, utilisation d’un graphique ou d’un diagramme, jeu de rôle) |
| Keyword: résoudre des problèmes |
Elaboration: interpréter une situation pour cerner un problèmeappliquer les mathématiques à la résolution de problèmeanalyser et évaluer la solution par rapport au contexte initialrépéter ce cycle jusqu’à ce qu’une solution vraisemblable ait été trouvée |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et représenter des concepts et des relations informatiques par la visualisation |
Informatique 12 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: visualisation |
Elaboration: visualiser graphiquement des structures de donnéesutiliser des organigrammesse servir d’utilitaires ou de sites Web de visualisation de code (p. ex. http://pythontutor.com/) |
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| Compétences disciplinaires |
Développer, démontrer et appliquer sa compréhension des concepts par des expériences, l’investigation et la résolution de problèmes |
Informatique 12 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: investigation |
Elaboration: investigation structurée, orientée et libreobserver et s’interrogerrelever les éléments nécessaires pour comprendre un problème et le résoudre |
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| Compétences disciplinaires |
Faire preuve de pensée créatrice et manifester de la curiosité et de l’intérêt dans l’exploration de problèmes |
Informatique 12 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: pensée créatrice |
Elaboration: être ouvert à l’essai de stratégies différenteson fait référence ici à une réflexion mathématique créatrice et innovatrice plutôt qu’à une représentation créative des mathématiques, p. ex. par les arts ou la musique |
| Keyword: curiosité et de l’intérêt |
Elaboration: poser des questions pour approfondir sa compréhension ou pour ouvrir de nouvelles voies d’investigation |
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