| Compétences disciplinaires |
Adapter son énoncé oral ou écrit pour refléter les différents contextes |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
|
| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées sur des sujets d'intérêt variés, à l'oral et à l'écrit |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Échanger des idées |
Elaboration: avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet |
|
| Compétences disciplinaires |
Raconter des histoires, à l'oral et à l'écrit |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Raconter des histoires |
Elaboration: employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récitutiliser divers cadres temporels |
|
| Compétences disciplinaires |
Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer en utilisant la langue à l'oral et à l'écrit |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: stratégies |
Elaboration: par exemple :approfondir le sens en posant des questions en coréen et en employant d'autres techniques pour obtenir des clarificationsrésumer l'information sous forme orale, visuelle et écriteconsulter des dictionnaires et d'autres documents de référence pour mieux comprendre et s'exprimer avec plus de clarté |
|
| Compétences disciplinaires |
Tenir compte de l'incidence du choix de mots sur le sens |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
|
| Compétences disciplinaires |
Analyser et comparer les éléments d'œuvres de création de diverses communautés |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
|
| Compétences disciplinaires |
Réagir de manière personnelle à une variété de textes |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Réagir de manière personnelle |
Elaboration: p. ex. donner des interprétations ou des opinions personnelles |
|
| Compétences disciplinaires |
Reconnaître les différents buts visés, registres (soutenu ou familier) et points de vue culturels dans une variété de textes |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: buts |
Elaboration: p. ex. convaincre, informer, divertir |
|
| Compétences disciplinaires |
Trouver et explorer une variété de textes en langue coréenne |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: textes |
Elaboration: « Texte » est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communications orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des présentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.). |
|
| Compétences disciplinaires |
Approfondir le sens et les perspectives dans une grande variété de contextes |
Coréen 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: contextes |
Elaboration: p. ex. les contextes varient selon le public visé, le but, le cadre général, le registre (soutenu ou familier) |
|
| Compétences disciplinaires |
Incorporer les visions du monde, les perspectives, les connaissances et les pratiques des peuples autochtones pour faire des liens avec des concepts informatiques |
Informatique 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Incorporer |
Elaboration: en :collaborant avec les Aînés et les détenteurs du savoir parmi les peuples autochtones de la régionexplorant les principes d’apprentissage des peuples autochtones (http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Princi… : l’apprentissage est holistique, introspectif, réflexif, expérientiel et relationnel [axé sur la connexité, les relations réciproques et l’appartenance]; l’apprentissage demande temps et patience)faisant des liens explicites avec l’apprentissage des mathématiquesexplorant les pratiques culturelles et les connaissances des peuples autochtones de la région, et en faisant des liens avec les mathématiques |
| Keyword: connaissances |
Elaboration: connaissances locales et pratiques culturelles qu’il est convenable de partager et qui ne relèvent pas d’une appropriation |
| Keyword: pratiques |
Elaboration: pratiques culturelles selon Bishop : compter, mesurer, localiser, concevoir, jouer, expliquer (http://www.csus.edu/indiv/o/oreyd/ACP.htm_files/abishop.htm)ressources sur l’éducation autochtone (www.aboriginaleducation.ca)Teaching Mathematics in a First Nations Context, FNESC (http://www.fnesc.ca/resources/math-first-peoples/) |
|
| Compétences disciplinaires |
Voir les erreurs comme des occasions d’apprentissage |
Informatique 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: erreurs |
Elaboration: de syntaxe, de sémantique, d’exécution et de logique |
| Keyword: occasions d’apprentissage |
Elaboration: en :analysant ses erreurs pour cerner les éléments mal comprisapportant des correctifs à la tentative suivante (p. ex. débogage)relevant non seulement les erreurs mais aussi les parties d’une solution qui sont correctes |
|
| Compétences disciplinaires |
Faire des liens entre différents concepts mathématiques et informatiques, et entre ces concepts et d’autres domaines et intérêts personnels |
Informatique 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Faire des liens entre différents concepts mathématiques et informatiques |
Elaboration: s’ouvrir au fait que l’informatique peut aider à se connaître et à comprendre le monde autour de soi (p. ex. activités quotidiennes, pratiques locales et traditionnelles, médias populaires, événements d’actualité, justice sociale et intégration interdisciplinaire) |
|
| Compétences disciplinaires |
Réfléchir sur l’approche mathématique et informatique |
Informatique 11 |
Faire des liens et réfléchir |
| Keyword: Réfléchir |
Elaboration: présenter le résultat de son raisonnement mathématique et informatique et celui d’autres personnes, y compris évaluer les stratégies et les solutions, développer les idées et formuler de nouveaux problèmes et de nouvelles questions |
|
| Compétences disciplinaires |
Prendre des risques en proposant des idées dans le cadre du discours en classe |
Informatique 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: discours |
Elaboration: utile pour approfondir la compréhension des conceptspeut aider les élèves à clarifier leur réflexion, même s’ils doutent quelque peu de leurs idées, ou si leurs prémisses sont erronées |
|