| Compétences disciplinaires |
Utiliser le vocabulaire et le langage de l’informatique et des mathématiques pour participer à des discussions en classe |
Informatique 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: discussions |
Elaboration: dialogues entre pairs, discussions en petits groupes, rencontres enseignants-élèves |
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| Compétences disciplinaires |
Représenter des concepts informatiques sous forme concrète, graphique et symbolique ainsi qu’en pseudocode |
Informatique 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: Représenter |
Elaboration: à l’aide de modèles, de tables, d’organigrammes, de mots, de nombres, de symbolesen établissant des liens de sens entre plusieurs représentations différentesau moyen de matériels concrets et d’une technologie interactive dynamique |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer et justifier des concepts et des décisions mathématiques de plusieurs façons |
Informatique 11 |
Communiquer et représenter |
| Keyword: Expliquer et justifier |
Elaboration: utiliser des arguments mathématiques pour convaincreprévoir des conséquences |
| Keyword: décisions |
Elaboration: demander aux élèves de choisir parmi deux scénarios, puis de justifier leur choix |
| Keyword: plusieurs façons |
Elaboration: orale, écrite, graphique; utilisation de la technologiecommuniquer efficacement d’une manière adaptée à la nature du message et de l’auditoire |
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| Compétences disciplinaires |
Réaliser des expériences de résolution de problèmes qui font référence aux lieux, aux histoires, aux pratiques culturelles et aux perspectives des peuples autochtones de la région, de la communauté locale et d’autres cultures |
Informatique 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: qui font référence |
Elaboration: aux activités quotidiennes, aux pratiques locales et traditionnelles, aux médias populaires, aux événements d’actualité et à l’intégration interdisciplinaireen posant et en résolvant des problèmes, ou en posant des questions sur les lieux, les histoires et les pratiques culturellesà la cryptographie (p. ex. les « Code Talkers » Navajos de la Deuxième Guerre mondiale) |
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| Compétences disciplinaires |
Résoudre des problèmes avec persévérance et bonne volonté |
Informatique 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: persévérance et bonne volonté |
Elaboration: ne pas abandonner devant les difficultésrésoudre les problèmes avec dynamisme et détermination |
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| Compétences disciplinaires |
Appliquer des approches flexibles et stratégiques pour résoudre des problèmes |
Informatique 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: approches flexibles et stratégiques |
Elaboration: utiliser différents algorithmes pour résoudre un même problèmeconcevoir des algorithmes capables de résoudre une catégorie de problèmes plutôt qu’un seul problèmechoisir les régularités de programmation appropriées pour résoudre un problèmechoisir une stratégie efficace pour résoudre un problème (p. ex. essai-erreur, modélisation, résolution d’un problème plus simple, utilisation d’un graphique ou d’un diagramme, jeu de rôle) |
| Keyword: résoudre des problèmes |
Elaboration: interpréter une situation pour cerner un problèmeappliquer les mathématiques à la résolution de problèmeanalyser et évaluer la solution par rapport au contexte initialrépéter ce cycle jusqu’à ce qu’une solution vraisemblable ait été trouvée |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer et représenter des concepts et des relations informatiques par la visualisation |
Informatique 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: visualisation |
Elaboration: visualiser graphiquement des structures de donnéesutiliser des organigrammesse servir d’utilitaires ou de sites Web de visualisation de code (p. ex. http://pythontutor.com/) |
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| Compétences disciplinaires |
Développer, démontrer et appliquer sa compréhension des concepts par des expériences, l’investigation et la résolution de problèmes |
Informatique 11 |
Comprendre et résoudre |
| Keyword: investigation |
Elaboration: investigation structurée, orientée et libreobserver et s’interrogerrelever les éléments nécessaires pour comprendre un problème et le résoudre |
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| Compétences disciplinaires |
Faire preuve de pensée créatrice et manifester de la curiosité et de l’intérêt dans l’exploration de problèmes |
Informatique 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: pensée créatrice |
Elaboration: être ouvert à l’essai de stratégies différenteson fait référence ici à une réflexion mathématique créatrice et innovatrice plutôt qu’à une représentation créative des mathématiques, p. ex. par les arts ou la musique |
| Keyword: curiosité et de l’intérêt |
Elaboration: poser des questions pour approfondir sa compréhension ou pour ouvrir de nouvelles voies d’investigation |
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| Compétences disciplinaires |
Modéliser au moyen des mathématiques dans des situations contextualisées |
Informatique 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: Modéliser |
Elaboration: à l’aide de concepts et d’outils mathématiques, résoudre des problèmes et prendre des décisions (p. ex. dans des scénarios de la vie quotidienne ou abstraits)choisir les concepts et les outils mathématiques nécessaires pour déchiffrer un scénario complexe et essentiellement non mathématique |
| Keyword: situations contextualisées |
Elaboration: par exemple, des scénarios de la vie quotidienne et des défis ouverts qui établissent des liens entre les mathématiques et la vie quotidienne |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer, analyser et appliquer des idées mathématiques et des concepts informatiques au moyen du raisonnement, de la technologie et d’autres outils |
Informatique 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: analyser |
Elaboration: examiner la structure des concepts mathématiques et informatiques et les liens entre eux (p. ex. démontrer la relation entre une probabilité théorique et une probabilité expérimentale au moyen d’une simulation) |
| Keyword: raisonnement |
Elaboration: raisonnement inductif et déductifprédictions, généralisations et conclusions tirées d’expériences (p. ex. programmation) |
| Keyword: technologie |
Elaboration: technologie graphique, géométrie dynamique, calculatrices, matériel de manipulation virtuelle, applications conceptuellesusages très variés, notamment :exploration et démonstration de relations mathématiquesorganisation et présentation de donnéesformulation et mise à l’épreuve de conjectures inductivesmodélisation mathématique |
| Keyword: autres outils |
Elaboration: environnements de développement intégrés (EDI)bibliothèques externesutilitaires visuels de comparaison pour visualiser les différences de code (p. ex. Meld) |
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| Compétences disciplinaires |
Développer une souplesse de raisonnement pour analyser et créer des algorithmes |
Informatique 11 |
Raisonner et modéliser |
| Keyword: souplesse de raisonnement |
Elaboration: comprendre que différents algorithmes peuvent résoudre un même problème |
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| Compétences disciplinaires |
Prendre en considération la sécurité personnelle, la prévention et le traitement des blessures ainsi que la santé physique durant la participation à des activités de conditionnement physique axé sur la danse |
Conditionnement physique axé sur la danse 11 |
Faire des liens et développer |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer des mouvements, des perspectives et des méthodes d'acquisition du savoir d'autres cultures en vue d'enrichir les activités de conditionnement physique axé sur la danse |
Conditionnement physique axé sur la danse 11 |
Faire des liens et développer |
| Keyword: méthodes d'acquisition du savoir |
Elaboration: méthodes propres aux Premières Nations, aux Métis et aux Inuits qui varient selon le sexe, sont spécifiques au sujet ou à la discipline et sont culturelles, intégrées ou intuitives |
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| Compétences disciplinaires |
Dresser la liste de divers types d'activité physique et décrire leurs effets sur la musculature et le système cardiovasculaire |
Conditionnement physique axé sur la danse 11 |
Communiquer et documenter |
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