| Compétences disciplinaires |
Analyser des expériences personnelles ou collectives, des expériences d'autres personnes, des perspectives et des visions du monde dans une optique culturelle |
Japonais 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: optique culturelle |
Elaboration: p. ex. valeurs, pratiques, traditions, perceptions |
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| Compétences disciplinaires |
Vivre des expériences avec des personnes japonaises et dans des communautés de langue japonaise |
Japonais 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
| Keyword: Vivre des expériences |
Elaboration: p. ex. blogues, visites scolaires (y compris en ligne ou virtuelles), concerts, échanges, fêtes, films, lettres, pièces de théâtre, médias sociaux, magasins ou restaurants qui offrent un service en japonais |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer la diversité régionale et ethnique du japonais et de la culture japonaise |
Japonais 11 |
Sensibilisation personnelle et sociale |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter de l'information en utilisant le format de présentation le mieux adapté à ses propres capacités et à celles des autres |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: format de présentation |
Elaboration: p. ex. numérique, visuel, verbal; à l'aide de graphiques, de diagrammes, d'illustrations, de musique, de photos, de vidéos, d'accessoires, de moyens d'expression numériques |
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| Compétences disciplinaires |
S'exprimer avec de plus en plus d'aisance à l'oral et à l'écrit |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Échanger des idées et de l'information à l'oral et à l'écrit |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Échanger des idées |
Elaboration: avec les pairs, les enseignants et les membres de la communauté au sens large; cela peut inclure des conversations en ligne ou des forums sur Internet |
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| Compétences disciplinaires |
Exprimer ses réactions personnelles à divers textes |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Raconter des histoires à l'oral et à l'écrit |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: Raconter |
Elaboration: employer des marqueurs de temps et de transition pour montrer la progression logique d'un récitutiliser divers cadres temporels |
| Keyword: histoires |
Elaboration: Les histoires sont des textes narratifs qui peuvent être oraux, écrits ou visuels. Les histoires sont fictives ou inspirées de faits réels, et elles peuvent servir à acquérir et à transmettre des connaissances, à divertir, à faire connaître le passé historique et à renforcer l'identité. |
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| Compétences disciplinaires |
Employer diverses stratégies pour améliorer la compréhension et s'exprimer en utilisant la langue à l'oral et à l'écrit |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: stratégies |
Elaboration: par exemple :remplacer une expression inconnue par une périphraseprendre des notes pour s'en servir lors de la production à l'oral et à l'écritréviser activement les expressions et structures courantes pour soigner sa communication |
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| Compétences disciplinaires |
Reconnaître l'incidence des choix de mots sur le sens |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser les perspectives culturelles dans les textes |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Changer de registre à l'oral et à l'écrit pour l'adapter à l'objet du texte |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: objet |
Elaboration: p. ex. convaincre, informer, divertir |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre le sens du texte oral et de divers autres types de textes dans différents contextes |
Japonais 11 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: textes |
Elaboration: Texte est un terme générique qui fait référence à toutes les formes de communication orale, écrite, visuelle et numérique. Les éléments oraux, écrits et visuels peuvent également être combinés (dans des représentations théâtrales, des bandes dessinées, des films, des pages Web, des publicités, etc.). |
| Keyword: contextes |
Elaboration: différents en fonction du public visé, de l'objet, du cadre général, du registre (soutenu ou familier), etc. |
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| Compétences disciplinaires |
Examiner l’influence des croyances culturelles, des valeurs et des positions éthiques sur le développement et l’utilisation des technologies |
Conception médiatique 11 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser le rôle que jouent les technologies dans les changements sociétaux |
Conception médiatique 11 |
Technologies appliquées |
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