| Compétences disciplinaires |
Exprimer du sens, des intentions et des émotions par des œuvres artistiques en 3D |
Arts visuels 3D en atelier 12 |
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| Compétences disciplinaires |
Créer des œuvres artistiques en 3D pour un public cible |
Arts visuels 3D en atelier 12 |
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| Compétences disciplinaires |
Choisir et combiner intentionnellement des matériaux, des outils et des procédés pour véhiculer des idées et justifier des choix |
Arts visuels 3D en atelier 12 |
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| Compétences disciplinaires |
Prendre des risques créatifs pour démontrer les possibilités artistiques et les perspectives interculturelles |
Arts visuels 3D en atelier 12 |
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| Keyword: risques créatifs |
Elaboration: consistent à faire un choix éclairé pour accomplir quelque chose dans un contexte où des résultats inattendus sont acceptables et offrent des occasions d’apprentissage |
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| Compétences disciplinaires |
Créer des œuvres artistiques tridimensionnelles (3D) en utilisant l’inspiration sensorielle, l’imagination et l’investigation |
Arts visuels 3D en atelier 12 |
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| Keyword: inspiration sensorielle |
Elaboration: idées inspirées par les expériences sensorielles comme l’odeur des aiguilles de pin ou le son du crissement de pneus |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer la justesse des représentations des religions dans les médias et la culture populaire (littératie médiatique critique) |
Étude comparative des religions du monde 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer différents points de vue religieux au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent (perspective) |
Étude comparative des religions du monde 12 |
No CCG |
| Keyword: Expliquer différents points de vue religieux au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent |
Elaboration: Questions clés :Quels sont les arguments avancés par le courant dominant des communautés religieuses du Canada au sujet de l’aide médicale à mourir?Les principaux systèmes de croyances religieuses ont-ils tous une règle d’or? Expliquer votre réponse. |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer les origines et les influences des mouvements et groupes religieux (cause et conséquence) |
Étude comparative des religions du monde 12 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer les origines et les influences des mouvements et groupes religieux |
Elaboration: Questions clés :Quel rôle l’Empire romain a-t-il joué au début de la chrétienté au Ier siècle?De quelles façons la chrétienté a-t-elle influencé l’Empire romain? |
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| Compétences disciplinaires |
Comparer l'essor et le déclin des religions au fil du temps, et déterminer l'étendue de la continuité et du changement dans les convictions et pratiques fondamentales (continuité et changement) |
Étude comparative des religions du monde 12 |
No CCG |
| Keyword: Comparer l'essor et le déclin des religions au fil du temps, et déterminer l'étendue de la continuité et du changement dans les convictions et pratiques fondamentales |
Elaboration: Question clé :Jusqu’à quel point les pratiques religieuses modernes adhèrent-elles aux pratiques anciennes? |
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| Compétences disciplinaires |
Comparer et évaluer des artéfacts en tant que témoignages de l'influence culturelle de la religion (preuves) |
Étude comparative des religions du monde 12 |
No CCG |
| Keyword: Comparer et évaluer des artéfacts en tant que témoignages de l'influence culturelle de la religion |
Elaboration: Question clé :Comment la création architecturale reflète-t-elle l’influence culturelle d’une religion? |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer l'importance de divers textes, philosophies, événements ou cours des choses à une époque ou en un lieu donné et dans différents systèmes de croyances (portée) |
Étude comparative des religions du monde 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Étude comparative des religions du monde 12 |
No CCG |
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| Compétences disciplinaires |
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer des façons adéquates de les évoquer et d'y réagir (jugement éthique) |
Cultures comparées 12 |
No CCG |
| Keyword: Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer des façons adéquates de les évoquer et d'y réagir |
Elaboration: Questions clés :Quelle est la différence entre valeurs implicites et valeurs explicites?Pourquoi devrait-on tenir compte du contexte historique, politique et social lorsque l'on porte des jugements éthiques?Doit-on aujourd'hui assumer la responsabilité pour les actions du passé?Doit-on célébrer les personnages historiques pour leurs réalisations s'ils ont aussi posé des gestes aujourd'hui considérés comme étant contraires à l'éthique?Exemples d'activités :Évaluer la responsabilité de personnages historiques face à un événement important. Évaluer quel degré de responsabilité doit être attribué à différentes personnes et déterminer si leurs actions étaient bien fondées dans un contexte historique donnéÉtudier diverses sources médiatiques sur un enjeu et évaluer jusqu'à quel point le langage contient des jugements moraux implicites ou explicites |
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| Compétences disciplinaires |
Expliquer différents points de vue sur les cultures du passé et du présent (perspective) |
Cultures comparées 12 |
No CCG |
| Keyword: Expliquer différents points de vue sur les cultures du passé et du présent |
Elaboration: Questions clés :Quelles sources d'information peut-on aujourd'hui utiliser pour essayer de comprendre ce que croyaient les gens de diverses époques et divers lieux?Jusqu'à quel point peut-on généraliser les valeurs et les croyances d'une société ou d'une époque donnée?Est-il équitable de juger les personnes du passé en utilisant des valeurs modernes?Exemples d'activités :Expliquer comment des personnes qui divergent d'opinion sur un même enjeu peuvent être influencées par leurs croyances |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer le développement et l'impact de la pensée, des expressions artistiques, du pouvoir, de l'autorité, et des adaptations technologiques de diverses cultures (cause et conséquence) |
Cultures comparées 12 |
No CCG |
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