| Compétences disciplinaires |
Faire preuve d’une curiosité intellectuelle soutenue sur un sujet scientifique ou un problème qui revêt un intérêt personnel |
Sciences 10 |
Poser des questions et faire des prédictions |
|
| Compétences disciplinaires |
Poser des questions et faire des prédictions |
Sciences 10 |
Poser des questions et faire des prédictions |
| Keyword: Poser des questions et faire des prédictions |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève : Comment pourrait-on déterminer si un trait a été transmis génétiquement?Pourquoi différentes substances demandent-elles des quantités différentes d’énergie pour réagir?Pourquoi certaines montagnes russes sont-elles plus rapides que d’autres?Comment pourrait-on déterminer l’âge de l’Univers? |
|
| Compétences disciplinaires |
Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer s des façons appropriées d'en garder le souvenir et y réagir (jugement éthique)
|
Sciences humaines et sociales 10 |
No CCG |
| Keyword: Porter des jugements éthiques raisonnés sur des actions du passé et du présent, et déterminer s des façons appropriées d'en garder le souvenir et y réagir |
Elaboration: Questions clés :Jusqu’à quel point la mise en œuvre de la politique du Canada en matière de multiculturalisme a-t-elle été fructueuse?Jusqu’à quel point la politique du Canada en matière de bilinguisme a-t-elle été fructueuse, et dans quelle mesure est-elle toujours nécessaire?Quelles sont les forces et les limites des différentes formes de gouvernement?Devrait-on abolir, réformer, remplacer ou maintenir le Sénat du Canada?Le système électoral du Canada devrait-il faire l’objet de réformes? |
|
| Compétences disciplinaires |
Expliquer et inférer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes (perspective) |
Sciences humaines et sociales 10 |
No CCG |
| Keyword: Expliquer et inférer différents points de vue au sujet de personnes, de lieux, d'enjeux ou d'événements du passé ou du présent, en tenant compte des normes, des valeurs, des visions du monde et des croyances dominantes |
Elaboration: Questions clés :Comment l’art, les médias et l’innovation contribuent-ils à une identité collective partagée? |
|
| Compétences disciplinaires |
Évaluer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences (causes et conséquences) |
Sciences humaines et sociales 10 |
No CCG |
| Keyword: Évaluer dans quelle mesure la conjoncture et les actions individuelles ou collectives influent sur les événements, les décisions ou le cours des choses, et en analyser les multiples conséquences |
Elaboration: Questions clés :Jusqu’à quel point les peuples autochtones ont-ils influencé le développement de la politique économique et sociale du Canada?Comment les relations entre l’homme et la terre influent-elles sur les idéologies politiques et économiques?Comment différents partis politiques abordent-ils les problèmes historiques ou contemporains?Quelles sont les causes et les conséquences de la politique du multiculturalisme du Canada?Jusqu’à quel point les citoyens exercent-ils un impact sur le processus législatif? |
|
| Compétences disciplinaires |
Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques (continuité et changement) |
Sciences humaines et sociales 10 |
No CCG |
| Keyword: Comparer et opposer les éléments de continuité et de changement selon les groupes, les lieux et les époques |
Elaboration:
Questions clés :
Comment la relation du gouvernement canadien avec les peuples autochtones, en ce qui concerne les traités et l’utilisation des terres, a-t-elle évolué? Est-elle restée la même?
Comment les politiques canadiennes envers l’immigration et les réfugiés ont-elles évolué?
Comment l’identité canadienne a-t-elle évolué? Est-elle restée la même?
|
|
| Compétences disciplinaires |
Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données (preuves) |
Sciences humaines et sociales 10 |
No CCG |
| Keyword: Déterminer ce qui sous-tend les récits contradictoires après avoir étudié les points de divergence, la fiabilité des sources et le bien-fondé des preuves, notamment les données |
Elaboration:
Questions clés :
À qui les histoires se réfèrent-elles? Quelles sont celles qui manquent dans l’histoire canadienne telle qu’elle est relatée?
Exemples d’activités :
Évaluer la couverture médiatique des décisions politiques d’importance selon les différents médias
Reconnaître les jugements éthiques implicites et explicites dans une variété de sources
|
|
| Compétences disciplinaires |
Évaluer l'importance que peuvent prendre les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes (portée) |
Sciences humaines et sociales 10 |
No CCG |
| Keyword: Évaluer l'importance que peuvent prendre les personnes, les lieux, les événements ou le cours des choses, et comparer différents points de vue en la matière selon les lieux, les époques et les groupes |
Elaboration:
Questions clés :
À quel point le contenu canadien est-il pertinent dans l’univers numérique mondialisé?
Quel est le rôle de l’espace dans le sentiment d’appartenance et d’identité de la population canadienne?
Exemples d’activités :
Choisir des personnages importants à intégrer dans une exposition dans un musée portant sur le droit de vote des femmes
Étudier comment l’importance de la crête de Vimy a évolué depuis la consécration du Mémorial de Vimy
|
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Sciences humaines et sociales 10 |
No CCG |
| Keyword: Utiliser les compétences et les démarches d'investigation liées à l'étude des sciences humaines et sociales pour poser des questions, recueillir, interpréter et analyser des idées; et communiquer ses résultats et ses conclusions |
Elaboration:
Compétences clés :
Tirer des conclusions sur un problème, un enjeu ou un sujet
Évaluer et défendre divers points de vue sur un problème, un enjeu ou un sujet
Faire preuve d’initiative en planifiant, en adoptant et en évaluant des stratégies pour aborder un problème ou une question
Relever et clarifier un problème ou une question
Évaluer et organiser les données recueillies (p. ex. à partir de plans, de sommaires, de notes, de schémas chronologiques, de tableaux)
Interpréter l’information et les données provenant de cartes, graphiques et tableaux divers
Interpréter et présenter de l’information ou des données sous diverses formes (p. ex. orale, écrite et graphique)
Citer ses sources avec exactitude
Préparer des graphiques, des tableaux et des cartes pour communiquer des idées et de l’information, en démontrant un usage approprié des grilles, des échelles, des légendes et des courbes
|
|
| Compétences disciplinaires |
Prendre en considération la sécurité personnelle, la prévention des blessures et la santé physique durant les étapes de planification, de répétition et de présentation devant public de la chorégraphie |
Chorégraphie 10 |
Faire des liens et développer |
|
| Compétences disciplinaires |
Tisser des liens personnels et des liens avec la communauté au moyen de la danse |
Chorégraphie 10 |
Faire des liens et développer |
|
| Compétences disciplinaires |
Explorer les perspectives et les connaissances des peuples autochtones, les autres méthodes d’acquisition du savoir et les connaissances sur la culture locale pour améliorer la compréhension à l’aide des mouvements et de la danse |
Chorégraphie 10 |
Faire des liens et développer |
| Keyword: méthodes d’acquisition du savoir |
Elaboration: méthodes propres aux Premières Nations, aux Métis et aux Inuits qui varient selon le sexe, sont spécifiques au sujet ou à la discipline et sont culturelles, intégrées et intuitives |
|
| Compétences disciplinaires |
Examiner l’apport d’importants artistes de la danse innovateurs associés à divers genres, contextes, époques et cultures |
Chorégraphie 10 |
Faire des liens et développer |
|
| Compétences disciplinaires |
Créer des chorégraphies qui revêtent une valeur particulière pour soi |
Chorégraphie 10 |
Faire des liens et développer |
|
| Compétences disciplinaires |
Utiliser des éléments, des principes et des techniques de la danse ainsi que du vocabulaire propre à la danse |
Chorégraphie 10 |
Faire des liens et développer |
|