| Compétences disciplinaires |
Évaluer les conséquences, y compris les conséquences négatives imprévues, de ses choix en matière de technologie |
Textiles 10 |
Technologies appliquées |
| Keyword: conséquences |
Elaboration: personnelles, sociales ou environnementales |
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| Compétences disciplinaires |
Choisir et adapter, en se renseignant au besoin, les outils et les technologies à utiliser pour l’exécution des tâches |
Textiles 10 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et développer les compétences requises pour la réalisation des projets et des concepts envisagés |
Textiles 10 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Connaître les précautions à prendre et les consignes de sécurité à respecter en cas d’urgence, pour sa propre protection et celle des autres, tant dans des milieux physiques que numériques |
Textiles 10 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter- Déterminer comment et à qui présenter les articles textiles
- Présenter ses progrès tout au long du processus de fabrication, afin d’obtenir une rétroaction et d’en tenir compte
- Réfléchir de manière critique à son processus mental et à ses méthodes en matière de conception, et dégager de nouveaux objectifs de création
- Évaluer sa propre capacité à travailler efficacement seul ou en équipe, notamment sa capacité d’œuvrer au sein d’un espace de travail axé sur la collaboration et de veiller au maintien de celui-ci
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Textiles 10 |
Conception |
| Keyword: présenter |
Elaboration: notamment la présentation ou la cession du concept, son utilisation par d’autres, de même que sa commercialisation et sa vente |
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| Compétences disciplinaires |
Réaliser- Déterminer et utiliser les outils, les technologies, les matériaux, les processus, ainsi que l’information sur les coûts et le temps nécessaire à la production
- Créer des articles textiles en fonction de sa propre évaluation et de la rétroaction reçue, et mettre les prototypes à l’essai
- Évaluer les compétences et les connaissances requises
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Textiles 10 |
Conception |
| Keyword: technologies |
Elaboration: outils qui accroissent les capacités humaines |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre à l’essai- Déterminer les types de rétroaction les plus utiles et les sources de rétroaction possibles
- Concevoir des procédures d’essai adéquates pour le prototype
- Recueillir les commentaires d’utilisateurs afin d’évaluer le concept et de modifier le produit ou les processus
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Textiles 10 |
Conception |
| Keyword: les sources de rétroaction possibles |
Elaboration: rétroactions provenant p. ex. des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des gardiens d’autres démarches et connaissances culturelles traditionnelles, des pairs, des utilisateurs et d’autres spécialistes de l’industrie textile |
| Keyword: procédures d’essai adéquates |
Elaboration: notamment en ce qui concerne la solidité, la résistance au lavage, la capacité d’ajustement et le caractère pratique |
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| Compétences disciplinaires |
Assembler un prototype- Répertorier et utiliser des sources d’inspiration et d’information
- Choisir la forme, l’échelle et le degré de précision adéquats pour l’élaboration des prototypes
- Évaluer l’efficacité et la biodégradabilité de divers matériaux, ainsi que leur potentiel de réutilisation et de recyclage
- Expérimenter en se servant d’une gamme d’outils, de matériaux et de méthodes pour créer et peaufiner les articles textiles
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Textiles 10 |
Conception |
| Keyword: Assembler un prototype |
Elaboration: essais initiaux, y compris les essais demi-grandeur, les échantillons, les maquettes, les toiles, les croquis, les dessins techniques et les patrons |
| Keyword: sources d’inspiration |
Elaboration: notamment des expériences personnelles, l’exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, l’environnement naturel, des lieux, des influences culturelles, des utilisateurs et des experts |
| Keyword: information |
Elaboration: information provenant p. ex. d’experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations; de couturiers, de tailleurs, de tisserands; de sources secondaires; de fonds de connaissances collectifs communautaires et de milieux favorisant la collaboration |
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| Compétences disciplinaires |
Concevoir des idées- Prendre des risques créatifs en formulant des idées, et améliorer les idées des autres
- Analyser les répercussions de facteurs opposés associés à la vie sociale, à l’éthique, à l’économie et à la durabilité sur l’accessibilité des articles textiles
- Demeurer ouvert à d’autres idées potentiellement viables
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Textiles 10 |
Conception |
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| Compétences disciplinaires |
Définir- Déterminer les utilisateurs ou les consommateurs potentiels, ainsi que les conséquences des choix en matière de conception
- Déterminer les critères de réussite et toute contrainte existante
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Textiles 10 |
Conception |
| Keyword: contrainte |
Elaboration: notamment les technologies qu’on a à sa disposition, les coûts, les ressources, le temps et l’impact environnemental |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre le contexte- Se livrer à une activité d’investigation axée sur l’utilisateur afin de relever les occasions de conception et les obstacles potentiels
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Textiles 10 |
Conception |
| Keyword: investigation axée sur l’utilisateur |
Elaboration: investigation menée directement auprès d’utilisateurs potentiels dans le but de comprendre la manière dont ceux-ci font les choses et pourquoi ils agissent ainsi, leurs besoins physiques et émotionnels, leur conception du monde et ce qui revêt une valeur particulière pour eux |
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| Compétences disciplinaires |
Exprimer et approfondir une variété d’expériences, de perspectives et d’interprétations du monde par rapport au « lieu » |
Sciences 10 |
Communiquer |
| Keyword: lieu |
Elaboration: Le lieu est tout environnement, localité ou contexte avec lesquels une personne interagit pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchirsur l’histoire, établir un contact avec laculture et forger son identité. Le lien entrel’individu et le lieu est un concept fondamental dans l’interprétationdu monde des peuples autochtones. |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer des idées scientifiques, des affirmations, de l’information, et peut-être suggérer un plan d’action pour un objectif et un auditoire précis, en développant des arguments fondés sur des faits et en employant des conventions, des représentations et un langage scientifiques adéquats |
Sciences 10 |
Communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Élaborer des modèles concrets ou théoriques pour décrire un phénomène |
Sciences 10 |
Communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer |
Sciences 10 |
Communiquer |
| Keyword: Communiquer |
Elaboration: Questions pour appuyer la réflexion de l’élève : Comment pourriez-vous vous préparer pour un débat sur les avantages et les inconvénients des organismes génétiquement modifiés?Comment présenter les effets d’un déversement d’eaux usées industrielles dans un écosystème aquatique à divers intervenants?Comment faire la mise en marché d’un concept de montagnes russes en se fondant sur des éléments de preuve scientifique?Comment pouvez-vous créer un modèle qui communique clairement vos connaissances sur l’Univers?« Lieu » : Le lieu est tout environnement, localité ou contexte avec lesquels une personne interagit pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchir sur l’histoire, établir un contact avec la culture et forger son identité. Le lien entre l’individu et le lieu est un concept fondamental dans l’interprétation du monde des peuples autochtones. |
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