| Compétences disciplinaires |
Identifier les éléments culturels et historiques dans des textes, y compris dans des textes autochtones, et les comparer à ses propres repères culturels et historiques |
Français langue seconde - immersion 6 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: textes |
Elaboration: oraux, écrits, visuels |
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| Compétences disciplinaires |
Interpréter un texte de façon autonome pour y réagir |
Français langue seconde - immersion 6 |
Explorer et réfléchir |
| Keyword: texte |
Elaboration: oral, écrit, visuel |
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| Compétences disciplinaires |
Exprimer et approfondir une variété d'expériences, de perspectives et d'interprétations par l'intermédiaire du lieu |
Sciences 9 |
Communiquer |
| Keyword: lieu |
Elaboration: tout environnement, localité ou contexte avec lesquels interagit une personne pour apprendre, se créer des souvenirs, réfléchir sur l’histoire, faire des liens avec la culture et définir une identité. Le lien entre la personne et le lieu est fondamental dans l'interprétation du monde des peuples autochtones.Questions clés sur le lieu :Comment le lieu guide-t-il tes questions et tes recherches?Comment le lieu influence-t-il ta capacité à planifier et à mener une recherche et à faire des prédictions sur les résultats?Comment ta compréhension d'un lieu influence-t-elle ta façon de recueillir et d'évaluer des données?Comment peux-tu démontrer que ton travail ou celui des autres est valide et exempt de préjugés, et reconnaître ses limites?Quelle influence ta compréhension d'un lieu a-t-elle sur ta conception de projets?Comment les expériences et les histoires basées sur le lieu des autres influencent-elles ta façon de communiquer et de collaborer?Comment peux-tu démontrer une compréhension des concepts de lieu et d'interdépendance dans ta façon de représenter les résultats de ta recherche? |
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| Compétences disciplinaires |
Communiquer des idées scientifiques, des allégations, des informations et peut-être suggérer un plan d’action pour un objectif et un auditoire précis, en élaborant des arguments fondés sur des faits et en employant un langage scientifique, des conventions et des représentations appropriés |
Sciences 9 |
Communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Élaborer des modèles concrets ou théoriques pour décrire un phénomène |
Sciences 9 |
Communiquer |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir au rôle des scientifiques en matière d’innovation |
Sciences 9 |
Appliquer et innover |
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| Compétences disciplinaires |
Contribuer, par la recherche, à trouver des solutions à des problèmes d’ordre local ou mondial |
Sciences 9 |
Appliquer et innover |
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| Compétences disciplinaires |
Concevoir et présenter des idées nouvelles ou perfectionnées dans le cadre d’une résolution de problème |
Sciences 9 |
Appliquer et innover |
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| Compétences disciplinaires |
Transférer et appliquer l’apprentissage à de nouvelles situations |
Sciences 9 |
Appliquer et innover |
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| Compétences disciplinaires |
Contribuer au bien-être de soi, des autres, de sa communauté et du monde par des approches individuelles ou collaboratives |
Sciences 9 |
Appliquer et innover |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser avec un sens critique la validité de l’information dans des sources secondaires et évaluer les approches employées pour résoudre des problèmes |
Sciences 9 |
Évaluer |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir aux conséquences sociales, éthiques et environnementales des résultats de ses propres recherches et des recherches des autres |
Sciences 9 |
Évaluer |
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| Compétences disciplinaires |
Faire preuve d’un scepticisme réfléchi et de bon aloi et mettre à profit ses connaissances et les données scientifiques pour faire ses propres recherches dans le but d’évaluer les conclusions de sources secondaires |
Sciences 9 |
Évaluer |
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| Compétences disciplinaires |
Faire un lien entre l’étude des sciences et les possibilités de carrière dans le domaine |
Sciences 9 |
Évaluer |
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| Compétences disciplinaires |
Prendre conscience de l’évolution du savoir au fil du temps, parallèlement avec le développement des outils et des technologies |
Sciences 9 |
Évaluer |
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