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les dangers et les situations potentiellement dangereuses
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Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: les dangers et les situations potentiellement dangereuses |
Elaboration: par exemple :
véhicules sur la route
reconnaître qu’une demande faite par un étranger est gênante (p. ex. : demande de monter à bord d’un véhicule, de changer sa destination, de se séparer de sa classe, de sa famille ou de son gardien)
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| Contenu |
les différents types de substances et les façons de les utiliser de manière sûre ou de les éviter |
Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: substances |
Elaboration: par exemple :poisonsmédicamentssubstances psychoactives |
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| Contenu |
les touchers appropriés et inappropriés
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Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: appropriés |
Elaboration: contacts consensuels qui sont accueillis ou acceptés spontanément et sans risque (p. ex. : examen médical, tape dans la main pour se congratuler)
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| Keyword: inappropriés |
Elaboration: contacts qui font mal ou qui sont autrement désagréables (p. ex. : coup subi, ou attouchement des parties intimes)
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| Contenu |
les noms des parties du corps, y compris les parties intimes des hommes et des femmes |
Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: parties du corps |
Elaboration: par exemple :parties intimes des hommes et des femmesbrasjambescœurmuscles |
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| Contenu |
les pratiques qui favorisent la santé et le bien-être |
Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: pratiques |
Elaboration: par exemple :dormir suffisammentpratiquer des activités physiquesfaire des choix alimentaires sainss’adonner à des activités de relaxationprévenir les maladies grâce au lavage des mains et à une bonne hygiène |
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| Contenu |
les effets de différentes activités sur le corps |
Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: effets |
Elaboration: par exemple :accélération de la respirationaugmentation de la soifsudationutilisation des musclessentiment de bien-être |
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| Contenu |
les relations entre l’alimentation, l’hydratation et la santé
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Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: relations entre l’alimentation, l’hydratation et la santé |
Elaboration:
les aliments nous fournissent de l’énergie et nous aident à grandir
les aliments nous connectent à nous-mêmes, à la famille, à l’histoire, à la culture, à la tradition, à la nature et à la collectivité
l’eau est une boisson rafraîchissante qui favorise croissance, apprentissage et aptitude au jeu
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| Contenu |
les façons de participer à différents types d’activités physiques, y compris les activités individuelles et à deux, les activités rythmiques et les jeux |
Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: activités individuelles et à deux |
Elaboration: activités réalisées seul ou avec un autre, par exemple :corde à sauternatationcoursebicyclettecerceau |
| Keyword: activités rythmiques |
Elaboration: activités qui consistent à faire bouger son corps en suivant un rythme, par exemple :dansegymnastique |
| Keyword: jeux |
Elaboration: activités habituellement encadrées par des règles où les joueurs doivent relever des défis et interagir les uns avec les autres, par exemple :jeu du chatactivités avec un parachutedéfis coopératifsJean ditjeux d’équipejeux traditionnels autochtones |
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| Contenu |
les techniques appropriées pour développer des habiletés motrices fondamentales, y compris les habiletés non locomotrices, locomotrices et de manipulation |
Éducation physique et santé 1 |
No CCG |
| Keyword: non locomotrices |
Elaboration: habiletés motrices exercées sur place, sans déplacement sur un plancher ou toute autre surface, par exemple :se tenir en équilibrefléchirse tordresoulever |
| Keyword: locomotrices |
Elaboration: habiletés motrices qui nécessitent un déplacement sur un plancher ou toute autre surface, par exemple :roulersautersautillercourirgaloper |
| Keyword: manipulation |
Elaboration: habiletés motrices qui consistent à maîtriser un objet, comme une balle, principalement avec les mains ou les pieds, mais aussi avec un instrument, comme une raquette ou un bâton, par exemple :faire rebondirlancerattraperbotterfrapper |
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| Contenu |
les sources fiables d’information sur la santé |
Éducation physique et santé K |
No CCG |
| Keyword: sources |
Elaboration: par exemple :professionnels de la santéaffiches sur la santé et la sécuritéparents |
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| Contenu |
les émotions, leurs causes et leurs effets |
Éducation physique et santé K |
No CCG |
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| Contenu |
les comportements bienveillants au sein des groupes et des familles |
Éducation physique et santé K |
No CCG |
| Keyword: comportements bienveillants |
Elaboration: par exemple :prendre soin de l’autreguideraimerrespecter |
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| Contenu |
les dangers et les situations potentiellement dangereuses
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Éducation physique et santé K |
No CCG |
| Keyword: les dangers et les situations potentiellement dangereuses |
Elaboration: par exemple :
véhicules sur la route
reconnaître qu’une demande faite par un étranger est gênante (p. ex. : demande de monter à bord d’un véhicule, de changer sa destination, de se séparer de sa classe, de sa famille ou de son gardien)
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les différents types de substances et les façons de les utiliser de manière sûre ou de les éviter |
Éducation physique et santé K |
No CCG |
| Keyword: substances |
Elaboration: par exemple :poisonsmédicamentssubstances psychoactives |
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les touchers appropriés et inappropriés
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Éducation physique et santé K |
No CCG |
| Keyword: appropriés |
Elaboration: contacts consensuels qui sont accueillis ou acceptés spontanément et sans risque (p. ex. : examen médical, tape dans la main pour se congratuler)
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| Keyword: inappropriés |
Elaboration: contacts qui font mal ou sont autrement désagréables (p. ex. : coup subi, attouchement des parties intimes)
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