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La responsabilité individuelle et sociale associée à la création et à l’interprétation d’œuvres d’art, ainsi qu’à la réaction à ces œuvres |
Éducation artistique 9 |
No CCG |
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Les contributions d’artistes innovateurs appartenant à une variété de genres, de communautés, d’époques et de lieux |
Éducation artistique 9 |
No CCG |
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Les points de vue traditionnels et contemporains des Autochtones, et les perspectives interculturelles véhiculées par les œuvres d’art |
Éducation artistique 9 |
No CCG |
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Le rôle des interprètes et du public dans une variété de contextes |
Éducation artistique 9 |
No CCG |
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| Contenu |
Dans chacune des disciplines artistiques (danse, art dramatique, musique et arts visuels), les éléments, les principes, les techniques, le vocabulaire et les symboles qui peuvent servir à créer une ambiance ou à véhiculer une idée |
Éducation artistique 9 |
No CCG |
| Keyword: les éléments, les principes, les techniques, le vocabulaire et les symboles |
Elaboration: Les documents du programme d’études portant sur les quatre disciplines contiennent des renseignements et des approfondissements sur ces sujets. |
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| Contenu |
La responsabilité individuelle et collective associée à la création, à l’expérience et à la présentation dans un environnement d’apprentissage sécuritaire
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Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: responsabilité individuelle et collective |
Elaboration: Veiller à sa propre sécurité physique et émotionnelle et à celle des autres en faisant l’expérience des arts; faire preuve de délicatesse à l’égard du contenu sensible; prendre soin des installations et de l’équipement.
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| Keyword: présentation |
Elaboration: Comprend toutes les formes de présentation indiquées dans le document Connecting, Creating, Presenting and Responding in Arts Education.
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| Contenu |
Une variété d’œuvres d’art du pays et d’autres pays du monde et de traditions artistiques de cultures, de communautés, d’époques et de lieux divers |
Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: d’œuvres d’art |
Elaboration: Résultats des processus de création dans les disciplines comme la danse, l’art dramatique, la musique et les arts visuels. |
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| Contenu |
Les arts autochtones traditionnels et contemporains, et les processus de création d’œuvres d’art |
Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: arts autochtones |
Elaboration: Danses, chants, contes et objets créés par des Autochtones pour la vie de tous les jours ou pour jouer un rôle inspiré par une cérémonie ou un rituel de la culture traditionnelle. |
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| Contenu |
Le symbolisme et la métaphore pour explorer des idées et des perspectives |
Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: symbolisme |
Elaboration: Utilisation d’un objet, d’un mot ou d’une action pour représenter une idée abstraite; le symbolisme fait notamment appel aux couleurs, aux images, aux mouvements et aux sons (p. ex. l’identité peut être symbolisée de manière abstraite dans un autoportrait, une mélodie ou une forme animale dans la danse du cerceau autochtone). |
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| Contenu |
Les stratégies de développement de l’image |
Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: stratégies de développement de l’image |
Elaboration: Procédés permettant de transformer des idées et des expériences en images visuelles, comme l’élaboration, la répétition et la simplification. |
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| Contenu |
La notation en musique et en danse employée pour représenter les sons, les idées, les mouvements, les éléments et les actions |
Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: notation |
Elaboration: Toute forme de représentation écrite, visuelle ou cinétique d’une œuvre musicale; par exemple, développer une notation non conventionnelle (tablatures de guitare) et conventionnelle pour représenter des sons. Dans la danse, il peut s’agir de l’utilisation d’un système écrit organisé ou non de symboles, de formes et de lignes représentant la position et les mouvements du corps. En art dramatique, cela peut comprendre des diagrammes donnant des indications scéniques. |
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| Contenu |
Une variété de formes d’art dramatique |
Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: formes d’art dramatique |
Elaboration: Véhicule pour l’expression d’un sens dramatique (p. ex. improvisation, tableau vivant, jeu de rôles, mime, théâtre lu, histoire dramatisée); une forme d’art dramatique peut intégrer plusieurs médias ou combiner plusieurs disciplines des arts. |
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| Contenu |
Les éléments chorégraphiques |
Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: éléments chorégraphiques |
Elaboration: Manières de développer le mouvement (p. ex. changement niveau, dynamique, durée, ampleur, répétition). |
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| Contenu |
Les procédés, matériaux, mouvements, technologies, outils, stratégies et techniques employés dans les activités artistiques
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Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: technologies |
Elaboration: S’entendent aussi bien des techniques manuelles que des technologies numériques (p. ex. médias électroniques, éléments de production, technologie de l’information, matériel de sonorisation et matériel d’enregistrement). En arts visuels, toute technologie produisant une image (p. ex. pinceau, ciseaux, crayon, tampon), y compris l’usage improvisé d’éléments disparates.
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| Keyword: stratégies |
Elaboration: En art dramatique, par exemple, les stratégies font référence aux techniques et aux approches employées par les enseignants ou les élèves pour explorer et créer des œuvres dramatiques (montage d’une pièce de théâtre, improvisation, tableau vivant, paysage sonore, montage de voix, discussions et débats, enseignant dans son rôle, écriture à la première personne ou à la troisième personne, séances de réflexion). En musique, les stratégies peuvent faire référence à la collaboration au sein d’un ensemble.
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| Contenu |
L’utilisation pertinente des éléments et des principes de création de sens par les arts, notamment :- danse : corps, espace, dynamique (danse), temps, relations, forme (danse) et principes du mouvement
- art dramatique : personnage, temps, lieu, intrigue, tension, ambiance, centre d’intérêt, contraste
- musique : temps/pulsation, mètre, durée, rythme (musique), tempo, hauteur tonale, timbre, dynamique (musique) , forme (musique), texture
- arts visuels : éléments du design – ligne, forme, espace, texture, couleur, figure (arts visuels), valeur; principes du design – motif, répétition, équilibre, contraste, emphase, rythme (arts visuels), variété, unité et harmonie
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Éducation artistique 6 |
No CCG |
| Keyword: danse |
Elaboration: Les éléments de la danse sont présents dans toutes les formes de danse et se raffinent au fil du temps. |
| Keyword: corps |
Elaboration: Ce que fait le corps en action – dans son intégralité ou dans ses parties constituantes, les types de mouvements (locomoteurs et non locomoteurs), etc. |
| Keyword: espace |
Elaboration: Où le corps se meut – lieu, niveau, direction, trajectoire, dimensions et portée, formes, etc. |
| Keyword: dynamique (danse) |
Elaboration: Comment l’énergie est canalisée par le corps en fonction du temps (rapide/soutenu), de la puissance (force/légèreté), de l’espace (direct/indirect) et du flux (libre/restreint). |
| Keyword: temps |
Elaboration: Comment le corps se meut en fonction du temps, y compris le temps (les pulsations), le tempo et les motifs rythmiques. |
| Keyword: relations |
Elaboration: Avec qui ou quoi le corps se meut; le mouvement peut être associé à diverses relations, notamment une autre personne, des groupes, des objets et des environnements. |
| Keyword: forme (danse) |
Elaboration: La forme, ou structure, de la danse; l’arrangement ordonné d’un contenu thématique, par exemple la phrase (début, milieu, fin), la forme ABA, le canon, l’appel-réponse, la narration, la forme abstraite. |
| Keyword: principes du mouvement |
Elaboration: Alignement (mobilité, stabilité, verticalité), transfert de poids, souplesse, force, équilibre, coordination. |
| Keyword: personnage |
Elaboration: En art dramatique, jouer le rôle d’un autre et explorer ses pensées, ses perceptions, ses sentiments et ses croyances. |
| Keyword: mètre |
Elaboration: Groupes ou motifs de temps forts et de temps faibles. |
| Keyword: durée |
Elaboration: Période pendant laquelle se prolonge un son ou le silence par rapport au temps. |
| Keyword: rythme (musique) |
Elaboration: Agencement de sons et de silences sur une certaine durée. |
| Keyword: tempo |
Elaboration: La fréquence ou la vitesse des temps. |
| Keyword: hauteur tonale |
Elaboration: Propriété d’une note (aiguë ou grave). |
| Keyword: timbre |
Elaboration: La qualité caractéristique d’un son indépendamment de la hauteur tonale et de la dynamique; timbre musical. |
| Keyword: dynamique (musique) |
Elaboration: Niveaux relatifs et variations du volume du son (p. ex. forte, piano, decrescendo). |
| Keyword: forme (musique) |
Elaboration: Manière dont une œuvre musicale est structurée (p. ex. forme AB, rondo). |
| Keyword: texture |
Elaboration: Superposition simultanée des sons (p. ex. polyrythme). |
| Keyword: figure (arts visuels) |
Elaboration: L’élément visuel se rapportant à la représentation, réelle ou implicite, de la forme tridimensionnelle d’une image; en arts visuels, la figure peut être géométrique (p. ex. sphère, cube, pyramide) ou organique (p. ex. animal). |
| Keyword: valeur |
Elaboration: Propriété pâle ou foncée d’une couleur. |
| Keyword: principes du design |
Elaboration: Utilisation planifiée d’éléments visuels pour produire l’effet désiré. |
| Keyword: motif |
Elaboration: Design dans lequel les formes, les couleurs ou les lignes se répètent avec régularité. |
| Keyword: répétition |
Elaboration: Utilisation d’un même objet, d’une même couleur, d’une même marque ou d’un même type de ligne à plusieurs reprises. |
| Keyword: équilibre |
Elaboration: Principe du design s’intéressant à l’arrangement d’un ou de plusieurs éléments d’un ensemble pour que celui-ci apparaisse comme équilibré dans son design et ses proportions (p. ex. radial, symétrique, asymétrique). |
| Keyword: rythme (arts visuels) |
Elaboration: Agencement de motifs et de mouvement destiné à créer une impression d’énergie organisée. |
| Keyword: unité et harmonie |
Elaboration: Deux concepts étroitement reliés qui se recoupent souvent. Les éléments sont utilisés pour donner une impression d’intégralité. |
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