| Compétences disciplinaires |
Négocier le sens dans une grande variété de contextes |
Langage ASL 12 |
Réfléchir et communiquer |
| Keyword: contextes |
Elaboration: public, but visé, cadre général, registre soutenu ou familier |
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| Compétences disciplinaires |
Examiner l'influence des croyances culturelles, des valeurs et des positions éthiques sur le développement et l'utilisation des technologies |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Analyser le rôle que jouent les technologies dans les changements sociétaux et les communications interpersonnelles |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Évaluer les répercussions, y compris les conséquences négatives possibles, de ses choix technologiques |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Technologies appliquées |
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| Compétences disciplinaires |
Explorer les outils, les technologies et les systèmes existants et nouveaux, et évaluer leur efficacité pour la réalisation du concept |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Technologies appliquées |
| Keyword: technologies |
Elaboration: outils qui accroissent les capacités humaines |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique une étiquette en matière d'entrevue et de consultation adaptée aux circonstances |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Compétences pratiques |
| Keyword: étiquette en matière d'entrevue et de consultation |
Elaboration: protocoles de demande et de conduite d'entrevues, y compris des considérations relatives à la confidentialité, au ton et au consentement éclairé; peut nécessiter la connaissance de protocoles culturels, comme ceux des peuples autochtones locaux ou de communautés immigrantes récentes |
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| Compétences disciplinaires |
Réfléchir de manière critique aux compétences associées à la sensibilité culturelle et à l'étiquette, et élaborer des plans précis pour l'acquisition de ces compétences ou leur développement à long terme |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Déterminer et évaluer les compétences individuelles ou collectives requises dans le cadre du projet, et élaborer des plans précis pour le développement à long terme de ces compétences |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre en pratique des stratégies d'interaction et de communication interpersonnelle prudentes, sécuritaires et solidaires, en personne comme dans les échanges numériques |
Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Compétences pratiques |
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| Compétences disciplinaires |
Présenter- Communiquer ses progrès afin de multiplier les occasions de rétroaction et de collaboration
- Déterminer comment et à qui présenter son produit ou service et ses stratégies
- Évaluer de manière critique l'efficacité de son plan de développement de produit ou de service, et expliquer en quoi le concept est utile aux personnes, aux familles, aux communautés ou à l'environnement
- Réfléchir de manière critique à ses démarches de travail, et évaluer sa capacité à travailler efficacement seul ou en équipe, notamment capacité à œuvrer au sein d'un espace de travail efficace axé sur la collaboration et à veiller au maintien de celui-ci
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Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Conception |
| Keyword: présenter |
Elaboration: notamment la présentation du produit ou du service et son utilisation par d'autres |
| Keyword: produit ou service |
Elaboration: p. ex. un produit physique, un processus, un service ou un milieu de soutien |
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| Compétences disciplinaires |
Mettre à l'essai- Choisir des sources de rétroaction et y faire appel
- Consulter les personnes concernées, afin de recueillir des suggestions d'amélioration constructives
- S'appuyer sur les données issues des consultations et sur la rétroaction pour effectuer les changements adéquats
- Déterminer les stratégies adéquates et les mettre en œuvre
- Recourir à des processus de gestion de projet pendant le travail individuel ou collectif
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Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Conception |
| Keyword: sources de rétroaction |
Elaboration: p. ex. des personnes concernées, des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des gardiens d'autres démarches et connaissances culturelles traditionnelles, des pairs et des professionnels |
| Keyword: stratégies adéquates |
Elaboration: prennent en considération les perspectives des autres, les questions d'ordre éthique et les facteurs culturels |
| Keyword: processus de gestion de projet |
Elaboration: établissement d'objectifs, planification, organisation, construction, suivi et direction pendant la réalisation |
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| Compétences disciplinaires |
Prototypage- Élaborer un plan de développement de service ou de produit qui définit les étapes et les ressources clés
- Évaluer des stratégies en fonction de leur efficacité et de leurs répercussions possibles sur les personnes, les familles et les communautés
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Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Conception |
| Keyword: plan de développement de service |
Elaboration: l'objectif premier est de déterminer les services qui sont avantageux pour les personnes, les familles ou les groupes, et d'assurer la prestation de ces services |
| Keyword: répercussions |
Elaboration: sociales, culturelles ou financières |
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| Compétences disciplinaires |
Concevoir des idées- Formuler des idées en prenant des risques créatifs, et améliorer les idées des autres
- Sélectionner des idées en tenant compte de certains critères et des contraintes existantes
- Analyser des facteurs opposés afin de répondre aux besoins des personnes, des familles et des communautés dans des scénarios d'avenir souhaitables
- Choisir, classer par ordre de priorité et utiliser des sources d'inspiration et des sources d'information en faisant participer, si possible, les personnes concernées
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Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Conception |
| Keyword: facteurs opposés |
Elaboration: considérations liées à la vie sociale, à l'éthique et à la durabilité |
| Keyword: sources d'inspiration |
Elaboration: notamment des expériences personnelles, l'exploration des perspectives et du savoir des peuples autochtones, le milieu naturel, des lieux, des influences culturelles, les médias sociaux et des professionnels |
| Keyword: sources d'information |
Elaboration: p. ex. des professionnels, des experts issus de communautés inuites, métisses et des Premières Nations, des sources secondaires, des fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration (comme les structures familiales et les cohortes) |
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| Compétences disciplinaires |
Définir- Établir un point de vue pour le concept de service
- Déterminer les besoins et les souhaits des personnes concernées, ainsi que le contexte dans lequel ces personnes se trouvent
- Déterminer les critères de réussite, l'effet recherché et toute contrainte existante, de même que les conséquences négatives possibles
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Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Conception |
| Keyword: effet recherché |
Elaboration: la conception des services devrait être fondée sur les attentes des personnes concernées; il est donc nécessaire de demander leur avis. |
| Keyword: contrainte |
Elaboration: facteur limitatif, comme la nature de la dynamique familiale et des communications interpersonnelles, le coût et l'impact environnemental |
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| Compétences disciplinaires |
Comprendre le contexte- Se livrer à une activité d'investigation et d'observation empathique, afin de relever les occasions de conception de services et les obstacles
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Relations familiales et interpersonnelles 11 |
Conception |
| Keyword: investigation |
Elaboration: l'acquisition de nouvelles connaissances auprès de spécialistes, la consultation des personnes concernées, la recherche de sources secondaires, de fonds de connaissances collectifs au sein de communautés et de milieux axés sur la collaboration, et apprentissage des protocoles de communication avec les communautés autochtones locales |
| Keyword: observation empathique |
Elaboration: vise la compréhension des valeurs et des croyances d'autres cultures, de même que des besoins et des motivations d'autrui; peut reposer sur des expériences vécues par des gens concernés, sur des connaissances et des approches culturelles traditionnelles, sur des visions du monde, des perspectives, des connaissances et des pratiques autochtones, sur des lieux, notamment le territoire et ses ressources naturelles, et d'autres endroits semblables, ainsi que sur des spécialistes et des personnalités phares |
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